안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 아래 실험 결과를 손으로 직접 따져 본 뒤, 여러분의 말로 해석하고 성찰하세요. — 공기를 세기와 방향을 바꿔 가며 날개에 불어 주고, 날개축에 이어진 장치가 만들어 내는 양을 계기판 숫자로 읽었습니다. 정답 문장은 정해져 있지 않으니 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 세게 꾸준히 부는 바람 (비교용: 약하거나 방향이 자꾸 바뀌는 바람)

1. ①바람 빠르기가 2·4·6·8일 때 계기판 숫자가 각각 8·64·216·512였습니다. [칸 A]에 큰 순서로 옮겨 적어 보세요.
2. ②날개 길이가 1·2·3일 때 계기판 숫자 10·40·90을 [칸 B]에 옮겨 적고, 길이가 길수록 숫자가 어떻게 변하는지 살펴보세요.
3. ③바람 빠르기가 2에서 4로 2배가 될 때 계기판 숫자는 몇 배가 되는지 나눗셈으로 구해 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④바람을 멈추거나 부는 방향을 자꾸 바꿀 때 계기판 숫자가 어떻게 되는지 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤'바람'에서 '계기판 숫자'까지 거쳐 가는 것(날개·날개축에 이어진 장치)을 화살표로 [칸 E]에 그려 보세요.
6. ⑥[칸 A]와 [칸 B]에서 알아낸, 계기판 숫자를 더 크게 만드는 두 가지 방법을 한 문장으로 정리해 보세요.

(1)[칸 A]와 [칸 B]를 보면 계기판 숫자를 더 크게 만드는 방법이 두 가지 있습니다. 그 두 가지를 여러분의 말로 설명하세요. (15점)

✎ 숫자는 바람이 ___수록, 그리고 날개가 ___수록 커진다. 왜냐하면 …

(2)[칸 C]에서 빠르기가 2배(2→4)가 될 때 숫자는 8배였습니다. 빠르기가 다시 2배(4→8)가 되어도 같은 배수인지 직접 나눠서 확인하고, 이 관계가 이 실험만의 우연인지 어떤 경우에도 생기는 규칙인지 이유와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 4→8로 확인해 보니 512÷64=___배가 되어 …

(3)[칸 D]에서 바람을 멈추거나 방향을 자꾸 바꾸면 계기판 숫자가 어떻게 되었나요? 세게 꾸준히 부는 바람과 견주어 무엇 때문에 그런 차이가 생기는지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 다룬 것에 교과서 용어로 이름을 붙여 보세요: ⑴ 바람이 처음부터 가지고 있던 것, ⑵ 날개축에 이어진 장치, ⑶ 계기판 숫자가 나타내는 것, ⑷ 이 방식 전체의 이름을 각각 적으세요. (15점)