안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 규칙① — 하나가 둘을 만드는 표 (비교용: 규칙② — 둘이 모여 하나가 되는 표)

1. ①규칙①: 표시 하나가 다음 회차에 2개를 만든다. 1개로 시작해 6회차까지 각 회차 개수를 [칸 A]에 적으세요.
2. ②[칸 A]에서 한 회차 넘어갈 때 개수가 몇 배가 되는지, 6회차가 1회차의 몇 배인지 [칸 A] 아래에 적으세요.
3. ③규칙②: 표시 두 개가 모여 다음 회차에 1개를 만든다. 32개로 시작해 6회차까지 개수를 [칸 B]에 적으세요.
4. ④규칙③: 표시 하나가 다음 회차에 1개만 만든다. 4개로 시작해 6회차까지 개수를 [칸 C]에 적으세요.
5. ⑤[칸 A]에서 다음 회차를 만들어 낸 표시를 1회차부터 5회차까지 모두 세어, 그 합을 [칸 D]에 적으세요.
6. ⑥[칸 A]·[칸 B]·[칸 C]의 6회차 개수를 나란히 놓고, 커지는 것·줄어드는 것·그대로인 것을 각각 가려내세요.

(1)[칸 A]에서 회차가 갈수록 개수가 폭발적으로 커진 까닭을 여러분의 말로 설명해 보세요. (12점)

✎ 표시 하나가 ___개를 만들고, 그렇게 만들어진 하나하나가 또 ___개를 만들기 때문에 …

(2)규칙①처럼 '하나가 2개를 만들' 때 개수가 매 회차 2배가 되는 것은 1개로 시작해서 생긴 우연일까요, 어떤 시작 개수에서도 생기는 규칙일까요? 시작 개수를 3개로 바꿔 직접 6회차까지 해 본 결과와 함께 이유를 쓰세요. (16점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 3개로 시작해 보니 회차마다 개수가 ___이 되어서 …

(3)[칸 A](커짐)와 [칸 B](줄어듦)는 왜 정반대로 갔나요? 두 규칙의 무엇이 그 차이를 만들었는지, 그리고 그대로였던 [칸 C]는 그 둘 사이 어디에 놓이는지 쓰세요. (12점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)