안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 같은 쪽으로 함께 미는 두 사람 (비교용: 양쪽에서 마주 보고 미는 두 사람)

1. ①두 사람이 같은 쪽에서 상자를 미는 그림을 보고, 화살표의 방향과 길이를 [칸 A]에 그대로 옮겨 그려 보세요.
2. ②[칸 A]의 두 화살표를 각각 30 N, 20 N이라 하고, 상자가 실제로 밀리는 쪽과 그 세기를 [칸 C]에 적어 보세요.
3. ③두 사람이 마주 보고 상자를 미는 그림을 보고, 화살표의 방향과 길이를 [칸 B]에 옮겨 그려 보세요.
4. ④[칸 B]의 두 화살표를 각각 40 N, 25 N이라 하고, 상자가 실제로 밀리는 쪽과 그 세기를 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤[칸 C]와 [칸 D]를 비교해서, 두 화살표의 방향이 결과에 어떻게 작용했는지 [칸 E]에 한 줄로 적어 보세요.
6. ⑥[칸 B]의 두 화살표 길이를 똑같이 40 N, 40 N으로 바꾸면 상자가 어떻게 되는지 [칸 E] 아래에 적어 보세요.

(1)[칸 C]와 [칸 D]의 세기를 구할 때 여러분은 두 수를 어떻게 썼나요? 왜 그렇게 했는지 자기 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 두 화살표가 같은 쪽일 때는 ___했고, 마주 볼 때는 ___했다. 왜냐하면 …

(2)여러분이 찾은 방법은 이 두 그림에서만 맞는 우연일까요, 다른 수에서도 통하는 규칙일까요? 두 수를 직접 골라 두 경우를 모두 계산해 본 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 두 수 ___ N과 ___ N으로 해 보니 …

(3)⑥처럼 두 화살표의 길이가 똑같고 방향만 반대일 때, 상자에 남는 세기는 얼마이며 상자는 어떻게 되나요? 그렇게 생각한 이유를 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)