안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 용수철에 추를 달고 2 cm, 4 cm, 6 cm 끌어내렸다 놓기 (비교용: 추를 끌어내리지 않고 매달린 그 자리에서 가만히 놓기)

1. ①용수철에 추를 매달고 추가 멈춘 자리에 눈금자로 표시를 하고, 그 눈금을 [칸 A]에 적으세요.
2. ②추를 2 cm 아래로 끌어내려 손에 느껴지는 되돌아가려는 세기를 저울로 재어 [칸 A]에 적으세요.
3. ③4 cm, 6 cm 끌어내렸을 때도 같은 방법으로 재어 [칸 A]의 표를 채우세요.
4. ④가로축을 끌어내린 길이, 세로축을 잰 세기로 [칸 B]의 모눈에 점을 찍고 선으로 이으세요.
5. ⑤6 cm 끌어내렸다 놓았을 때 추가 어느 쪽으로 움직이는지 [칸 C]에 화살표로 그리세요.
6. ⑥이번엔 ①에서 표시한 자리에서 그대로 가만히 놓아 보고, 결과를 [칸 D]에 적으세요.

(1)끌어내린 길이를 늘릴수록 잰 세기는 어떻게 달라졌나요? 그 세기가 향하는 쪽까지 포함해 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 많이 끌어낼수록 세기는 ___지고, 그 세기는 항상 ___쪽을 향하기 때문에 …

(2)[칸 B]에서 점들이 이어진 모양은 이 용수철에서만 나오는 우연일까요, 다른 용수철이나 고무줄에서도 나오는 규칙일까요? 다른 것을 직접 하나 골라 확인한 결과와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 ___로 두 길이에서 재어 보니 …

(3)⑥에서 표시한 자리 그대로 놓았을 때 추는 어떻게 되었나요? 끌어내렸을 때와 무엇이 달라서 그런 결과가 나왔는지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — '되돌아가게 하는 세기'와 '아무것도 되돌릴 것이 없던 그 자리'를 각각 한 문장으로 적고, 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)