안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 1 m 판을 10 cm, 20 cm, 30 cm 높이로 받쳐 공을 굴리기 (비교용: 판을 받치지 않고 평평하게 둔 채 공을 놓기)

1. ①길이 1 m 판의 한쪽 끝을 10 cm 높이로 받치고, 받친 높이를 [칸 A]에 적으세요.
2. ②판 맨 위에서 공을 가만히 놓아 아래 끝까지 가는 데 걸린 시간을 재어 [칸 A]에 적으세요.
3. ③받친 높이를 20 cm, 30 cm로 바꾸며 ②를 반복해 시간을 [칸 A]에 모두 적으세요.
4. ④받친 높이를 가로축, 걸린 시간을 세로축으로 [칸 B]의 모눈에 점을 찍어 보세요.
5. ⑤공이 굴러가는 동안 공을 앞으로 미는 쪽이 어디인지 [칸 C]에 화살표로 그려 보세요.
6. ⑥판을 받치지 않고 평평하게 둔 채 공을 가만히 놓아 보고, 결과를 [칸 D]에 적으세요.

(1)받친 높이를 키울수록 걸린 시간은 어떻게 달라졌나요? 그렇게 달라진 까닭을 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 판을 더 많이 기울이면 공을 앞으로 미는 정도가 ___지기 때문에 …

(2)판을 두 배로 더 기울이면 걸린 시간도 정확히 절반이 될까요? 예상을 먼저 적고, 받친 높이를 두 배로 한 경우를 직접 재어 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (정확히 절반 / 절반보다 길다 / 절반보다 짧다) 쪽에 걸겠다. 재어 보니 …

(3)⑥에서 평평하게 두었을 때 공은 어떻게 되었나요? 판을 기울였을 때와 무엇이 달라져서 그런 결과가 나왔는지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 공을 아래로 잡아당기는 것과 공을 판을 따라 앞으로 미는 것을 각각 한 문장으로 적고, 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)