안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 싹튼 콩 (비교용: 삶은 콩)

1. ①두 병에 각각 싹튼 콩과 삶은 콩을 넣고 온도계를 꽂아, 지금 온도를 [칸 A]에 나란히 적어 보세요.
2. ②하루 뒤 두 병의 온도를 다시 재어 [칸 B]에 싹튼 콩·삶은 콩 순서로 적어 보세요.
3. ③두 병에 석회수를 조금 넣고 흔든 뒤, 뿌옇게 흐려지면 O·아니면 X를 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④불붙은 성냥을 각 병에 넣어 불이 곧 꺼지면 O·계속 타면 X를 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤싹튼 콩 병에서 나타난 변화를 온도·석회수·불 순서로 [칸 E]에 적어 보세요.
6. ⑥삶은 콩 병과 비교해 싹튼 콩 병에서만 달랐던 점을 [칸 E] 아래에 적어 보세요.

(1)싹튼 콩 병에서는 온도가 오르고, 석회수가 뿌옇게 되고, 불이 곧 꺼졌습니다. 이것은 콩이라서 생긴 우연일까요, 살아 있는 다른 씨앗에서도 생기는 규칙일까요? 다른 씨앗을 직접 하나 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 씨앗 ___로 해 보니 …

(2)삶은 콩 병에서는 이런 변화가 거의 나타나지 않았습니다. 두 콩은 겉모습이 비슷한데도 왜 이런 차이가 생겼을지, 두 콩의 어떤 차이 때문인지 여러분의 생각을 쓰세요. (15점)

✎ 두 콩은 겉모습은 비슷하지만 ___ 점이 다르기 때문에 …

(3)불이 곧 꺼진 것과 석회수가 뿌옇게 된 것은, 하루 동안 병 속 공기 중에서 무엇이 줄고 무엇이 늘었다는 뜻일지 여러분의 말로 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계나 더 넣고 싶은 관찰이 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 관찰한 세 가지 흔적(온도·석회수·불)을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)