안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 염화 코발트 육수화물의 생성과 분해 (비교용: 메테인의 연소)

1. ①[칸 A]에 '푸른색 CoCl2 + 물 → 붉은색 CoCl2·6H2O'를 그대로 옮겨 적어 보세요.
2. ②[칸 B]에 [칸 A]의 화살표 방향과 좌우를 통째로 뒤집어 다시 적어 보세요.
3. ③교재에서 [칸 B]처럼 실제로 일어나는 경우를 찾아, 일어나면 ◯ 아니면 ✕를 [칸 B] 옆에 쓰세요.
4. ④[칸 C]에 'CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O'를 적고, 좌우를 뒤집은 식을 그 아래에 적어 보세요.
5. ⑤뒤집은 식이 실제로 일어나는지 교재에서 확인하고 [칸 C] 옆에 ◯ 또는 ✕를 쓰세요.
6. ⑥[칸 D]에 ◯가 나온 예 두 가지, [칸 E]에 ✕가 나온 예 두 가지를 골라 적어 보세요.

(1)[칸 D]에 모은 예들은 [칸 E]에 모은 예들과 무엇이 달랐나요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ [칸 D]의 것들은 ___도 되고 ___도 되지만, [칸 E]의 것들은 …

(2)교재에서 아직 쓰지 않은 식을 하나 직접 골라 좌우를 뒤집어 보세요. [칸 D]와 [칸 E] 중 어디에 들어갈지 먼저 예상하고, 확인한 결과와 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 내가 고른 식은 ___이고, 나는 (D / E) 쪽에 걸겠다. 확인해 보니 …

(3)[칸 A]의 물질은 가열하거나 물을 떨어뜨리는 조건에 따라 색이 바뀌었습니다. 이때 '조건'이 하는 일은 무엇이라고 생각하나요? (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 화학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)