안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: ●● 묶음 1개와 ○○ 묶음 3개 (비교용: ●● 묶음 1개와 ○○ 묶음 2개)

1. ①[칸 A]에 ●를 2개씩 붙여 만든 묶음 1개를 그려 보세요.
2. ②[칸 B]에 ○를 2개씩 붙여 만든 묶음을 3개 그려 보세요.
3. ③[칸 A]와 [칸 B]에 그린 ●와 ○의 개수를 각각 세어 그림 옆에 적어 보세요.
4. ④모든 묶음을 풀었다고 보고, ● 1개와 ○ 3개로 된 새 묶음을 [칸 C]에 될 수 있는 만큼 그려 보세요.
5. ⑤[칸 C]의 새 묶음 개수와, 남은 ●·○의 개수를 [칸 D]에 적어 보세요.
6. ⑥이번에는 ○ 묶음을 3개가 아닌 2개로 바꾸어 ①~⑤를 다시 하고, 결과를 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)[칸 C]에서 새 묶음을 그 개수만큼밖에 만들 수 없었던 까닭을 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ ● 전체는 ___개, ○ 전체는 ___개였고, 새 묶음 하나에 ___개씩 들어가므로 …

(2)처음 재료의 ●와 ○ 개수를 각각 2배로 늘리면 새 묶음도 정확히 2배가 될까요? 다른 개수를 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (된다 / 안 된다) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 개수 ___와 ___로 해 보니 …

(3)⑥의 [칸 E]는 [칸 D]와 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)