안내 — 이 평가지에는 용어가 일부러 빠져 있습니다. 아래 조사표를 보고 지시대로 직접 해 본 뒤, 결과를 여러분의 말로 해석하세요. 정답 문장은 정해져 있지 않고 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  조사표 — 두 사람의 식사 후 시간별 '단맛 수치'와, 오줌에서 단맛이 나오는지, 그리고 '기름 수치'를 쟀습니다(기름 수치 기준선 240 이상 위험). 사람 P: 공복 90 → 1시간 뒤 140 → 2시간 뒤 100 · 오줌 단맛 없음 · 기름 수치 180 / 사람 Q: 공복 140 → 1시간 뒤 240 → 2시간 뒤 220 · 오줌 단맛 있음 · 기름 수치 260.  예제: 두 사람의 식후 단맛 수치 곡선과 기름 수치표 (비교용: 수치가 되돌아온 사람과 안 되돌아온 사람)

1. ①두 사람의 시간별 단맛 수치를 [칸 A]에 꺾은선으로 그리세요.
2. ②식사 2시간 뒤 값이 공복 값 가까이 되돌아온 사람에 ◯표 하세요. [칸 A]
3. ③2시간 뒤에도 값이 높게 남은 사람을 찾아 [칸 B]에 적으세요.
4. ④오줌에서 단맛이 나온 사람과 그 사람의 2시간 뒤 값을 짝지어 [칸 B]에 적으세요.
5. ⑤기름 수치가 기준선(240)을 넘은 사람을 찾아 [칸 C]에 적으세요.

(1)두 사람 모두 식사 뒤 단맛 수치가 올랐는데, 한 사람은 곧 내려오고 한 사람은 안 내려왔습니다. 몸속에서 이 수치를 '내려 주는 무언가'가 두 사람에게 어떻게 다를지 생각을 쓰세요. (15점)

✎ P는 수치를 내려 주는 것이 ___게 작동하고, Q는 …

(2)Q의 오줌에서 단맛이 나온 것은 우연일까요, 단맛 수치가 계속 높은 것과 이어진 규칙일까요? 두 사람의 값을 근거로 판단해 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 두 사람의 값을 보면 …

(3)기름 수치가 기준선을 넘은 사람은 단맛 수치도 나빴습니다. 두 수치가 함께 나빠진 까닭을 생활 습관과 연결해 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것(되돌아오지 않는 단맛 수치, 오줌 단맛, 높은 기름 수치)에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)