안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 잎 한 장과 영양 접시 (비교용: 곰팡이가 든 더러운 접시)

1. ①잎 한 장을 6조각으로 나눈다고 할 때, 나뉜 조각의 수를 [칸 A]에 적으세요.
2. ②각 조각을 영양분이 든 접시에 하나씩 올려, 접시 6개를 [칸 B]에 그리세요.
3. ③조각 하나가 온전한 한 그루로 자란다면, 6조각에서 자라는 그루의 수를 [칸 C]에 적으세요.
4. ④자란 그루들의 생김새가 원래 잎을 준 그루와 같을지 [칸 D]에 ◯(같음)/✗로 적으세요.
5. ⑤곰팡이가 든 더러운 접시에서는 조각이 자라지 못합니다. 이때 자라는 그루 수를 [칸 E]에 적으세요.
6. ⑥깨끗한 접시와 더러운 접시 중 어느 쪽을 써야 하는지 [칸 E] 옆에 적고 까닭을 한 줄로 쓰세요.

(1)잎의 작은 조각 하나가 온전한 한 그루로 자랄 수 있었던 까닭은 무엇이라고 생각하나요? (15점)

✎ 조각 하나에도 한 그루를 이룰 ___가 들어 있어서 …

(2)조각 수만큼 그루가 생기는 것은 이 잎만의 우연일까요, 조각 수를 바꿔도 생기는 규칙일까요? 조각 수를 바꿔(예: 8조각) 직접 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙)에 걸겠다. 조각 수를 바꿔 보니 …

(3)더러운 접시에서는 왜 조각이 자라지 못했나요? 깨끗한 접시와 무엇이 달랐다고 생각하나요? (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)