무리가 둘로 갈라져 오래 떨어져 지낸 뒤 서로 달라지는 것 재보기
생명과학 2 · 서술형 평가지 · 권장 시간 25분 · 총 100점
안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다. 예제: ●·○가 섞인 한 상자를 둘로 나눔 (비교용: 나뉜 직후의 처음 상태)
1
활동 — 순서대로 해 보기
30점
- ①●·○가 섞인 한 상자를 반으로 나눠 두 상자 (가)(나)에 똑같이 담고, 각 상자 ● 몫을 [칸 A]에 적어 보세요.
- ②(가)는 어두운 종이, (나)는 밝은 종이 위에 두고, 각 종이에서 눈에 띄는 것을 몇 개씩 빼내 보세요.
- ③남은 것을 두 배로 늘리는 일을 세 번 반복하며 매번 각 상자 ● 몫을 [칸 B]에 이어 적어 보세요.
- ④여러 번 뒤 두 상자의 ● 몫 차이를 [칸 C]에 적어 보세요.
- ⑤(가)에서 하나, (나)에서 하나를 뽑아 같은 색끼리만 짝이 된다고 할 때, 짝이 되는 경우가 많은지 [칸 D]에 적어 보세요.
- ⑥처음(①)과 지금, 두 상자가 서로 얼마나 닮았는지 화살표로 표시해 보세요.
칸 D — 하나씩 뽑아 같은 색 짝 되는 정도
2
해석 — 왜 그런지 내 생각 쓰기
40점
(1)두 상자를 오래 따로 두니 ● 몫 차이가 어떻게 됐나요? 만약 처음부터 두 상자가 표시를 서로 주고받았다면 이만큼 달라졌을까요? 그 까닭과 함께 우연인지 규칙인지 쓰세요. (20점)
✎ 따로 둘수록 두 몫 차이가 ___. 서로 주고받았다면 …
(2)처음엔 (가)·(나)에서 하나씩 뽑아도 같은 색 짝이 잘 됐는데 나중엔 잘 안 됐어요. 무엇 때문에 짝이 잘 안 되게 바뀌었을까요? 두 상자의 색 구성 변화와 연결해 쓰세요. (20점)
3
성찰 — 활동을 내 것으로 만들기
30점
(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)
(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)
평가 기준
| 활동 수행 (30점) | 한 상자를 똑같이 나눈 뒤 각 상자를 다른 배경에서 반복 처리해 몫 변화와 짝 되는 정도를 기록함 | 상 · 중 · 하 |
| 해석 (40점) | 따로 둘 때와 주고받을 때를 견주어 차이가 벌어지는 까닭을 설명하고, 짝이 안 되는 변화를 색 구성과 연결함 | 상 · 중 · 하 |
| 성찰 (30점) | 활동 순서를 스스로 재구성하고, 자신의 경험에 알맞은 이름(용어)을 연결함 | 상 · 중 · 하 |
연습 문제
무리가 둘로 갈라져 오래 떨어져 지낸 뒤 서로 달라지는 것 재보기 · 각 20점 · 총 100점
안내 — 1쪽에서 스스로 세운 개념을 이번에는 반복해서 적용해 봅니다. 풀이 과정을 빈 곳에 쓰고, 다 푼 뒤 맨 아래 정답으로 스스로 채점하세요.
1.지리적 격리에 의한 종분화가 일어나는 과정을 순서대로 쓰시오.
2.종분화 과정에서 지리적 격리의 역할은 무엇인지 쓰시오.
4.갈라파고스 군도의 핀치가 섬마다 부리 모양이 다른 까닭을 종분화로 설명하시오.
5.지리적 격리 없이도 종분화가 일어날 수 있는지 쓰고, 예를 한 가지 드시오.
정답
1. 한 집단이 지리적 장벽으로 나뉨 → 유전자 흐름 차단 → 각 집단이 서로 다른 환경에서 자연 선택·유전적 부동으로 독립적으로 변화 → 유전적 차이 누적 → 생식적 격리 성립 → 서로 다른 종이 됨
2. 두 집단 사이의 유전자 흐름을 차단하여 각 집단이 독립적으로 진화하게 한다
3. 두 집단이 자연 상태에서 교배하지 않거나, 교배해도 생식 능력이 있는 자손을 낳지 못하는 상태
4. 섬마다 격리되어 유전자 흐름이 끊기고, 각 섬의 먹이 환경에 따라 자연 선택이 다르게 작용해 부리가 서로 다르게 진화했기 때문
5. 일어날 수 있다. 같은 지역 안에서 생태적·행동적 격리 등으로 일어나는 동소적 종분화가 그 예