안내 — 이 자료에는 개념 용어가 빠져 있습니다. 아래 관찰 자료를 보고 손으로 직접 세어 본 뒤 해석·성찰하세요. 관찰 자료 — 같은 나무에 흰색 나방과 검은색 나방이 함께 삽니다. 두 숲에 각각 흰 나방 100마리와 검은 나방 100마리에 표시를 하고 풀어 준 뒤, 며칠 뒤 다시 잡힌 수를 세었습니다. 밝은(이끼 낀) 숲 — 흰 나방 13, 검은 나방 6. 그을린(어두운) 숲 — 흰 나방 6, 검은 나방 27. 나방은 낮에 나무껍질에 붙어 쉬고, 새가 눈에 잘 띄는 나방을 잡아먹습니다.  예제: 밝은 숲과 그을린 숲에 사는 흰색·검은색 나방 (비교용: 그을려 어두워진 숲)

1. ①밝은 숲에서 다시 잡힌 흰·검은 나방 수를 [칸 A]에, 그을린 숲의 수를 [칸 B]에 옮겨 적으세요.
2. ②각 숲에서 어느 색 나방이 더 많이 살아남았는지 [칸 C]에 ◯표로 나타내세요.
3. ③각 숲에서 나무껍질 색과 살아남은 나방 색이 어떤 관계인지 [칸 D]에 한 줄로 적으세요.
4. ④새가 어떤 나방을 더 쉽게 잡아먹었을지 생각해 그 까닭과 함께 [칸 E]에 적으세요.

(1)'눈에 잘 띄는 색이 더 많이 잡아먹힌다'는 것은 이 나방만의 우연일까요, 여러 동물에서 생기는 규칙일까요? 다른 예(예: 눈밭의 흰 토끼)를 하나 떠올려 확인한 결과와 함께 판단하세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 떠올린 예 ___로 보니 …

(2)밝은 숲이 점점 그을려 어두워진다면, 여러 해 뒤 두 색 나방의 수는 어떻게 바뀔까요? 그렇게 생각한 과정을 단계로 쓰세요. (15점)

✎ 먼저 …, 그다음 …, 그래서 …

(3)어느 색 나방이 살아남을지 정한 것은 나방 자신의 노력일까요, 숲의 환경일까요? 이유와 함께 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 관찰한 '눈에 띄는 것이 걸러지는 일'과 '살아남은 것이 자손을 남기는 일'을, 교과서에서 배우거나 배울 과학 용어로 바꾸어 짝지어 보세요. (15점)