식물들을 예·아니오 갈림길로 갈라 무리 짓기

생명과학 2 · 서술형 평가지 · 권장 시간 25분 · 총 100점

학년

이름

점수

안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다. 예제: 식물 ㄱ(우산이끼)·ㄴ(고사리)·ㄷ(소나무)·ㄹ(벚나무) (비교용: 식물 ㄱ (물 나르는 대롱 없음))

활동 — 순서대로 해 보기

30점

①식물 ㄱ~ㄹ 설명을 읽고, 물을 나르는 가는 대롱이 있는지 예·아니오를 [칸 A]에 적으세요.
②대롱이 '없음'인 식물을 따로 빼서 [칸 B]에 적어 보세요.
③대롱이 '있음'인 식물들만 다시, 씨를 만드는지 예·아니오를 [칸 C]에 적으세요.
④씨를 '안 만드는' 식물과 '만드는' 식물을 두 무리로 갈라 [칸 D]에 적으세요.
⑤지금까지 세 번의 갈림길을 가지가 뻗는 나무 모양으로 [칸 E]에 그려 보세요.

칸 A — 대롱이 있는지 (ㄱ~ㄹ)

칸 B — 대롱 없는 무리

칸 C — 대롱 있는 것의 씨 여부

칸 D — 씨로 가른 두 무리

칸 E — 갈림길 나무 그림

해석 — 왜 그런지 내 생각 쓰기

40점

(1)맨 처음 갈림길로 '대롱 있음·없음'을 고른 까닭은 무엇인가요? 이 물음이 네 식물을 얼마나 크게 갈랐는지 함께 쓰세요. (12점)

✎ 이 물음 하나로 식물 ㄱ이 …

(2)물음의 순서를 바꿔 '씨를 만드는지'를 먼저 물어도 결국 같은 무리들로 갈릴까요, 아니면 이 식물들이라서 생긴 우연일까요? 직접 순서를 바꿔 해 본 결과와 함께 판단하세요. (14점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 순서를 바꿔 보니 …

(3)식물 ㄱ은 나머지 셋과 무엇이 근본적으로 달랐나요? 그 차이가 ㄱ의 사는 모습(키·물 얻는 법)에 어떻게 이어질지 생각해 쓰세요. (14점)

성찰 — 활동을 내 것으로 만들기

30점

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빼도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)

평가 기준

활동 수행 (30점)	각 칸을 지시대로 빠짐없이 채우고, 예·아니오 갈래 나누기와 나무 그림을 정확히 함	상 · 중 · 하
해석 (40점)	갈림 순서의 뜻을 근거를 들어 설명하고, 순서를 바꿔 규칙을 검증함	상 · 중 · 하
성찰 (30점)	활동 순서를 스스로 재구성하고, 자신의 경험에 알맞은 이름(용어)을 연결함	상 · 중 · 하

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연습 문제

식물들을 예·아니오 갈림길로 갈라 무리 짓기 · 각 20점 · 총 100점

학년

이름

점수

안내 — 1쪽에서 스스로 세운 개념을 이번에는 반복해서 적용해 봅니다. 풀이 과정을 빈 곳에 쓰고, 다 푼 뒤 맨 아래 정답으로 스스로 채점하세요.

1.식물을 크게 관다발이 없는 무리와 있는 무리로 나눌 때, 관다발이 없는 무리의 예를 하나 쓰시오.

2.관다발식물 중 종자를 만들지 않고 포자로 번식하는 무리의 이름과 예를 쓰시오.

3.선태식물이 관다발 없이 물과 양분을 얻는 방법을 쓰시오.

4.우산이끼·고사리·소나무를 관다발 유무와 종자 유무로 분류하시오.

5.종자식물이 양치식물보다 건조한 육상에서 번성하기 유리한 까닭을 종자를 들어 쓰시오.

정답

1. 선태식물 (예: 우산이끼, 솔이끼) 2. 양치식물 — 고사리, 고비 등 3. 관다발이 없어 몸 표면으로 직접 물과 양분을 흡수하고, 헛뿌리로 몸을 바닥에 고정한다. 4. 우산이끼=관다발 없음, 고사리=관다발 있음·종자 없음(포자), 소나무=관다발 있음·종자 있음 5. 종자가 어린 식물체와 양분을 감싸 보호하므로, 물이 적은 육상에서도 잘 견디고 널리 퍼질 수 있기 때문이다.

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