안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 위 칸에 ● ▲ ■ ★ ● ● ▲ ■ 가 놓인 사슬

1. ①사슬의 한 칸은 '연결 고리 - 받침 - 짝 기호' 세 부분입니다. 한 칸을 [칸 A]에 그려 세 부분에 이름을 적으세요.
2. ②짝 규칙: ●는 ▲와만, ■는 ★와만 손을 잡습니다. 이 규칙을 [칸 A]에 적으세요.
3. ③위 사슬 ● ▲ ■ ★ ● ● ▲ ■ 의 각 기호에 짝을 붙여 아래 사슬을 [칸 B]에 완성하세요.
4. ④완성한 아래 사슬에서 ●가 몇 개, ■가 몇 개인지 세어 [칸 C]에 적으세요.
5. ⑤위 사슬의 ● 개수와 아래 사슬의 ▲ 개수를 세어 비교해 [칸 D]에 적으세요.
6. ⑥위 사슬의 ■ 개수와 아래 사슬의 ★ 개수를 세어 비교해 [칸 D] 옆에 적으세요.

(1)위 사슬의 ● 개수와 아래 사슬의 ▲ 개수가 같았고, ■와 ★도 그랬습니다. 이것이 이 사슬에서만 생긴 우연일까요, 짝 규칙 때문에 어떤 사슬에서도 생기는 규칙일까요? 다른 사슬을 하나 만들어 확인한 결과와 함께 쓰세요. (20점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 만든 사슬은 ___ …

(2)만약 ●가 ★와도 손을 잡을 수 있었다면, 위 사슬만 보고 아래 사슬을 하나로 정할 수 있었을까요? 짝이 '하나로 정해진' 것이 왜 중요한지 쓰세요. (20점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빼도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 만든 사슬의 한 칸을 이루던 세 부분과 짝 규칙에, 교과서에서 배울 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)