죽은 것이 산 것을 바꾸는지 실험 결과 읽기
생명과학 2 · 서술형 평가지 · 권장 시간 25분 · 총 100점
안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다. 예제: 쥐에 세균을 주입한 네 가지 실험
1
활동 — 순서대로 해 보기
30점
- ①산 세균 ㉮(겉이 매끈, 병 일으킴)를 쥐에 주입하면 쥐가 죽습니다. 이 결과를 [칸 A]에 적으세요.
- ②산 세균 ㉯(겉이 거침, 병 안 일으킴)를 주입하면 쥐가 삽니다. [칸 A]에 이어 적으세요.
- ③열로 죽인 세균 ㉮를 주입하면 쥐가 삽니다. 이 결과를 [칸 B]에 적으세요.
- ④열로 죽인 ㉮와 산 ㉯를 섞어 주입하면 쥐가 죽습니다. [칸 B]에 이어 적으세요.
- ⑤④에서 죽은 쥐의 몸속에서 산 세균 ㉮가 발견됩니다. 이 사실에 ◯표 해 [칸 C]에 적으세요.
- ⑥'죽은 것만'으로는 못 죽였는데 '죽은 것+산 것'이 죽인 경우를 찾아 [칸 D]에 적으세요.
칸 A — 산 세균만 주입한 결과 (㉮ / ㉯)
2
해석 — 왜 그런지 내 생각 쓰기
40점
(1)죽인 ㉮ 혼자서는 쥐를 못 죽였는데, 산 ㉯와 섞으니 죽였고 몸에서 산 ㉮가 나왔습니다. 산 ㉯가 죽은 ㉮의 '무언가'를 받아 ㉮로 바뀐 걸까요? 이것이 우연인지, 다시 해도 생기는 규칙인지 이유와 함께 쓰세요. (20점)
✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 왜냐하면 …
(2)'죽인 ㉮ 단독'과 '죽인 ㉮ + 산 ㉯'는 결과가 정반대였습니다. 무엇이 이 차이를 만들었다고 생각하나요? (20점)
3
성찰 — 활동을 내 것으로 만들기
30점
(1) 순서 다시 짜기 — 이 실험 결과를 처음 보는 친구에게 어떤 순서로 보여 줄지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. (15점)
(2) 이름 붙이기 — 오늘 관찰한 '산 것이 죽은 것의 무언가를 받아 바뀐 현상'에, 교과서에서 배울 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)
평가 기준
| 활동 수행 (30점) | 네 실험의 결과를 빠짐없이 정리하고, 뜻밖의 결과 조합을 정확히 찾음 | 상 · 중 · 하 |
| 해석 (40점) | 결과의 까닭을 근거를 들어 자기 말로 설명하고, 우연/규칙을 검증해 봄 | 상 · 중 · 하 |
| 성찰 (30점) | 실험 순서를 스스로 재구성하고, 관찰한 현상에 알맞은 이름을 연결함 | 상 · 중 · 하 |
연습 문제
죽은 것이 산 것을 바꾸는지 실험 결과 읽기 · 각 25점 · 총 100점
안내 — 1쪽에서 스스로 세운 개념을 이번에는 반복해서 적용해 봅니다. 풀이 과정을 빈 곳에 쓰고, 다 푼 뒤 맨 아래 정답으로 스스로 채점하세요.
1.그리피스의 폐렴쌍구균 실험에서 열처리한 S형과 살아 있는 R형을 함께 주입했을 때 쥐가 죽은 까닭을 쓰시오.
2.이 실험에서 R형이 S형으로 바뀐 현상을 무엇이라 하는지 쓰시오.
3.살아 있는 R형만 주입한 쥐가 살아남은 이유를 쓰시오.
4.이 실험이 시사하는 바(무엇이 형질을 전달하는가)를 한 문장으로 쓰시오.
정답
1. 죽은 S형의 유전물질(DNA)이 살아 있는 R형에 들어가 R형이 S형으로 형질전환되어 병원성을 나타냈기 때문
2. 형질전환
3. R형은 피막이 없어 병원성이 없기 때문
4. 죽은 세포에서 나온 어떤 물질이 다른 세포로 전달되어 형질을 바꿀 수 있음 → 유전물질의 존재를 시사(뒤에 그 물질이 DNA로 규명됨)