안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 구슬 4개 출발 조각 + 구슬 2개 조각 → 한 바퀴 (비교용: 한 바퀴 전 출발 조각 vs 한 바퀴 후 남은 조각)

1. ①[칸 A]에 큰 고리(원)를 하나 그리고, 고리 위 한 지점에 구슬 4개짜리 '출발 조각'을 표시하세요.
2. ②앞 단계에서 온 구슬 2개짜리 조각을 출발 조각에 붙여 구슬 6개짜리로 만들어 고리 위에 표시하세요.
3. ③고리를 한 바퀴 도는 동안 구슬 1개짜리 기체가 두 번 빠져나갑니다. 빠져나간 기체를 [칸 B]에 모아 개수를 적으세요.
4. ④한 바퀴 뒤 남은 조각의 구슬 개수를 세어 [칸 C]에 적고, 처음 출발 조각과 같은지 확인하세요.
5. ⑤한 바퀴 도는 동안 힘 운반 알갱이 ◆가 3개, ◇가 1개, 그리고 힘 알갱이 ●가 1개 생깁니다. 이들을 [칸 D]에 종류별로 적으세요.
6. ⑥남은 조각이 처음과 같아졌으니 다시 새 2구슬 조각을 붙일 수 있습니다. 이 사실을 [칸 D] 아래에 한 줄로 적으세요.

(1)한 바퀴를 돈 뒤 남은 조각이 처음 출발 조각과 같아졌습니다. 왜 이렇게 제자리로 돌아오는 것이 중요한지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 출발 조각이 다시 생겨야 ___할 수 있기 때문에 …

(2)고리를 한 바퀴 돌 때마다 빠져나가는 기체가 늘 2개인 것은 이 예시만의 우연일까요, 정해진 규칙일까요? 붙인 조각의 구슬 수를 바꿔 한 바퀴 더 돌려 보고, 남는 구슬 수를 확인한 결과와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 조각을 바꿔 돌려 보니 …

(3)붙인 구슬은 2개인데 빠져나간 기체도 2개였습니다. 들어온 구슬 수와 나간 구슬 수를 견주면 무엇을 알 수 있나요? 무엇 때문에 조각이 제자리로 돌아올 수 있었는지 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 그린 고리·출발 조각·붙인 2구슬 조각·빠져나간 기체·◆·◇·●에, 교과서에서 배울 과학 용어를 스스로 짝지어 붙여 보세요. (15점)