물을 좋아하는 끝과 싫어하는 끝으로 경계면 쌓기

생명과학 2 · 서술형 평가지 · 권장 시간 25분 · 총 100점

학년

이름

점수

안내 — 이 평가지에는 배우는 이름이 일부러 빠져 있습니다. 아래 조각을 여러 개 써서 경계면을 손으로 채워 보세요. 조각 — 한쪽 끝에 둥근 머리(●), 반대쪽에 긴 꼬리(‖)가 달린 성냥 모양. 규칙 — (가) 머리는 물에 닿는 것을 좋아한다 (나) 꼬리는 물에 닿는 것을 싫어한다. 경계면의 위와 아래는 모두 물이다(위 = 세포 밖 물, 아래 = 세포 안 물). 예제: 머리(●)와 꼬리(‖)가 달린 성냥 모양 조각 (비교용: 조각을 한 줄만 세운 경우)

활동 — 순서대로 해 보기

30점

①[칸 A]에 조각 하나를 그리고 머리엔 '물 좋아', 꼬리엔 '물 싫어'라고 적으세요.
②[칸 B]의 위쪽 물에 머리가 위를 향하게 조각 4개를 나란히 그리세요.
③[칸 B]의 아래쪽 물에 머리가 아래를 향하게 조각 4개를 나란히 그리세요.
④두 줄을 붙일 때 꼬리끼리 맞닿게 하고, 꼬리가 물에 안 닿는지 [칸 C]에 적으세요.
⑤조각을 한 줄만 두면 (가)·(나) 중 어느 규칙이 깨지는지 [칸 D]에 적으세요.
⑥완성한 [칸 B]에서 물에 닿는 부분과 숨은 부분을 서로 다른 색으로 표시하세요.

칸 A — 조각 한 개 그리기

칸 B — 경계면 완성 그림

칸 C — 꼬리가 물에 닿나 확인

칸 D — 한 줄이면 깨지는 규칙

해석 — 왜 그런지 내 생각 쓰기

40점

(1)조각들이 스스로 두 줄로 마주 서는 배열은 이 조각만의 우연일까요, 머리·꼬리 규칙을 가진 어떤 조각에서도 나올 규칙일까요? 조각 개수를 바꿔 다시 배열해 본 결과와 함께 쓰세요. (20점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 바꿔 본 개수는 ___이고 …

(2)조각을 한 줄만 두었을 때(칸 D)와 두 줄로 두었을 때 무엇이 달랐나요? 두 줄이라야 하는 까닭을 '물'과 연결해 설명하세요. (20점)

성찰 — 활동을 내 것으로 만들기

30점

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 만든 '경계면'과 그것을 이루는 '조각', 머리·꼬리의 성질을 세 문장으로 정리하고, 각 문장에 교과서 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)

평가 기준

활동 수행 (30점)	머리·꼬리 방향을 규칙대로 그리고, 두 줄 배열과 물 노출/은폐 표시를 정확히 함	상 · 중 · 하
해석 (40점)	두 줄 배열이 규칙임을 근거로 검증하고, 한 줄과의 차이를 물과 연결해 설명함	상 · 중 · 하
성찰 (30점)	활동 순서를 스스로 재구성하고, 자신의 경험에 알맞은 용어를 연결함	상 · 중 · 하

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연습 문제

물을 좋아하는 끝과 싫어하는 끝으로 경계면 쌓기 · 각 25점 · 총 100점

학년

이름

점수

안내 — 1쪽에서 스스로 세운 개념을 이번에는 반복해서 적용해 봅니다. 풀이 과정을 빈 곳에 쓰고, 다 푼 뒤 맨 아래 정답으로 스스로 채점하세요.

1.세포막을 이루는 인지질의 머리와 꼬리는 각각 물에 대해 어떤 성질을 갖는지 쓰시오.

2.인지질이 물속에서 인지질 2중층(이중층)을 이루는 까닭을 쓰시오.

3.세포막에서 인지질 꼬리끼리 마주 보는 부분은 물이 있는 쪽인가, 없는 쪽인가?

4.인지질을 한 층만으로는 세포 안팎을 나누는 막을 이루기 어려운 까닭을 쓰시오.

정답

1. 머리는 친수성(물과 친함), 꼬리는 소수성(물을 피함) 2. 친수성 머리는 바깥 물 쪽으로, 소수성 꼬리는 안쪽으로 모여 꼬리가 물을 피하도록 배열되기 때문 3. 물이 없는(소수성) 안쪽 4. 한 층이면 한쪽 꼬리가 물에 노출되어 소수성 성질이 어긋나므로 안정한 경계를 이루지 못한다.

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