안내 — 이 평가지에는 이름이 일부러 빠져 있습니다. 아래 두 단면을 손으로 살펴 세 부분을 찾아본 뒤, 결과를 여러분의 말로 해석·성찰하세요. 【자료】 (가) 잎을 얇게 잘라 보면: ① 겉을 한 겹으로 덮는 부분, ② 속을 가득 채우는 초록 부분, ③ 잎맥 속에 대롱이 다발로 지나가는 부분. (나) 줄기를 잘라 보아도 같은 ①·②·③이 있는지 견주어 보세요.  예제: 잎 한 장의 단면 (비교용: 줄기의 단면)

1. ①잎 단면에서 '덮는 부분 / 채우는 부분 / 대롱이 지나는 부분' 세 가지를 찾아 [칸 A]에 적어 보세요.
2. ②줄기 단면에도 같은 세 가지가 있는지 하나씩 찾아 [칸 B]에 O/X로 적어 보세요.
3. ③두 곳에 공통으로 들어 있는 부분을 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④잎과 줄기는 서로 다른 부위인데 왜 같은 세 부분을 함께 갖는지 여러분의 생각을 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤세 부분 중 '대롱이 지나는 부분'이 없다면 잎에 어떤 일이 생길지 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)잎과 줄기는 겉모습이 서로 다른데도 잘라 보면 똑같이 세 부분으로 이루어져 있습니다. 그 까닭이 무엇일지 여러분의 말로 써 보세요. (15점)

✎ 부위 모양은 달라도, 각 부위가 반드시 해야 하는 일이 ___해서 …

(2)'세 부분이 한 벌로 함께 들어 있다'는 것이 잎·줄기에서만 생긴 우연일까요, 뿌리에서도 늘 그런 규칙일까요? 뿌리를 예로 들어 판단해 보세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 뿌리를 잘라 보면 ___일 것 같은데 …

(3)'겉을 덮는 부분'과 '속을 채우는 부분'을 서로 자리를 바꿔 놓으면 왜 안 될까요? 각 부분의 자리와 하는 일의 관계로 설명해 보세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빼도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 손으로 살펴본 것을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 스스로 붙여 보세요. (15점)