안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 반시계로 도는 원판에 그은 선 (비교용: 멈춘 원판에 그은 선)

1. ①종이 원판의 한가운데를 압정으로 눌러, 원판이 제자리에서 자유롭게 돌아가게 만드세요.
2. ②원판을 멈춘 채 자를 대고 중심에서 가장자리까지 곧은 선을 긋고, 그 모양을 [칸 A]에 똑같이 그려 보세요.
3. ③친구가 원판을 시계 반대 방향으로 천천히 돌리는 동안, 중심에서 가장자리까지 같은 빠르기로 곧게 선을 긋고 [칸 B]에 그려 보세요.
4. ④[칸 B]의 선은 곧은가요, 휘었나요? 휘었다면 어느 쪽(왼쪽/오른쪽)으로 휘었는지 [칸 C]에 적어 보세요.
5. ⑤이번엔 원판을 시계 방향으로 돌리며 같은 선을 긋고, 휜 방향을 [칸 D]에 적어 보세요.
6. ⑥원판을 더 빠르게 돌리며 다시 선을 긋고, 휜 정도가 앞과 어떻게 달라졌는지 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)손은 자를 대고 곧게 그었는데도 [칸 B]의 선은 휘어 있습니다. 손이 아니라 무엇이 이 선을 휘게 만들었을지, 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 내가 선을 긋는 동안 원판이 ___했기 때문에, 종이 위에는 …

(2)[칸 C]에서 나온 휜 방향은 이 원판이라서·오늘이라서 생긴 우연일까요, 반시계로 돌리면 언제나 같은 쪽으로 휘는 규칙일까요? 긋는 사람이나 빠르기를 바꿔 직접 두세 번 더 해 보고, 그 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 빠르기를 바꿔 다시 해 보니 ___, 그래서 …

(3)[칸 C](반시계)와 [칸 D](시계)의 휜 방향은 서로 어떻게 달랐나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)