안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 아래 관찰 기록을 직접 분석한 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석·성찰하여 서술하세요. 정답 문장은 정해져 있지 않고 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.   관찰 기록 — 두 물체를 맞대고 문질렀을 때 흠집이 생긴 쪽을 적었습니다. '㉯가 ㉮에 자국'은 ㉯로 ㉮를 문질렀더니 ㉮에 흠집이 생겼다는 뜻입니다:  ㉯가 ㉮에 자국 · ㉰가 ㉮에 자국 · ㉱가 ㉮에 자국 · ㉰가 ㉯에 자국 · ㉱가 ㉯에 자국 · ㉱가 ㉰에 자국.  예제: 네 물체 ㉮·㉯·㉰·㉱ (비교용: ⓨ와 ⓩ)

1. ①관찰 기록을 보고, 네 물체 ㉮·㉯·㉰·㉱가 각각 다른 물체에 자국을 낸 횟수를 세어 [칸 A]에 적어 보세요.
2. ②[칸 A]의 횟수가 많은 것부터 적은 것 순서로 네 물체를 왼쪽에서 오른쪽으로 [칸 B]에 한 줄로 나열해 보세요.
3. ③미지의 물체 ⓧ는 ㉯에 자국을 냈고, ㉰는 ⓧ에 자국을 냈습니다. ⓧ가 [칸 B]의 어디에 들어갈지 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④㉱가 ㉰에, ㉰가 ㉮에 자국을 냈습니다. 그렇다면 ㉱가 ㉮에도 자국을 냈는지 관찰 기록에서 찾아 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤ⓨ와 ⓩ는 서로 문질러도 둘 다 자국이 남지 않았습니다. 이 둘의 앞뒤 순서를 정할 수 있는지 [칸 D] 옆에 한 줄로 적어 보세요.
6. ⑥손톱과 유리로 ㉮~㉱ 중 어느 것에 자국을 낼 수 있을지 예상하고, [칸 B]의 순서와 어긋나지 않는지 살펴보세요.

(1)[칸 A]의 '자국 낸 횟수'가 많은 순서대로 세웠더니 네 물체가 겹치지 않고 한 줄로 딱 정렬되었습니다. 왜 이런 일이 생겼다고 생각하나요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 자국을 더 많이 낸 물체일수록 다른 물체를 ___ 수 있기 때문에 …

(2)④에서 ㉱가 ㉰를, ㉰가 ㉮를 자국 냈더니 ㉱도 ㉮를 자국 냈습니다. 이렇게 '앞이 뒤를 이기는 관계가 사슬처럼 이어지는 것'은 이 네 물체라서 생긴 우연일까요, 어떤 물체들에서도 성립하는 규칙일까요? 다른 세 물체(실제 물건이라도)를 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 세 물체 ___·___·___로 해 보니 …

(3)⑤의 ⓨ와 ⓩ는 서로 자국을 못 내서 앞뒤 순서를 정할 수 없었습니다. ㉮~㉱는 순서가 정해졌는데 ⓨ·ⓩ는 정해지지 않은 까닭은 두 물체의 무엇 때문이라고 생각하나요? (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 네 물체를 한 줄로 세우게 만든 '물체의 성질'에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)