안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 둘레를 하나씩만 나눠 가진 덩어리 줄 (비교용: 둘레를 여럿 나눠 가진 덩어리 뭉치)

1. ①[칸 A]에 점 1개를 찍고, 그 둘레에 점 4개를 찍어 선으로 이어 한 덩어리를 그리세요.
2. ②[칸 A] 옆에 같은 덩어리 2개를, 둘레 점 1개만 서로 겹치게 붙여 그리세요.
3. ③[칸 B]에 같은 덩어리 4개를 한 줄로, 이웃끼리 둘레 점 1개씩 겹치게 이어 그리세요.
4. ④①·②·③ 각각의 가운데 점 수와 둘레 점 수를 세어 [칸 C]에 적으세요. 겹친 점은 1개로 셉니다.
5. ⑤①·②·③마다 (둘레 점 수 ÷ 가운데 점 수)를 계산해 [칸 D]에 적으세요.
6. ⑥덩어리 4개를 둘레 점끼리 되도록 많이 겹치게 뭉쳐 그리고, 그 비율을 구해 [칸 E]에 적으세요.

(1)[칸 D]의 값이 ①→②→③으로 갈수록 줄어들었나요? 이것이 이 덩어리들이라서 생긴 우연일까요, 어떤 덩어리를 이어도 생기는 규칙일까요? 개수나 겹치는 방식을 바꿔 직접 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 바꿔 본 방식은 ___이고, 그 결과 …

(2)⑥에서 둘레 점을 더 많이 겹친 [칸 E]의 값은 [칸 D]의 ③보다 더 컸나요, 작았나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼는지 여러분의 생각을 쓰세요. (15점)

✎ 겹치는 둘레 점이 많아지면 ___ 때문에 …

(3)이 값이 작아질수록 덩어리들은 서로 얼마나 단단히 이어져 있을까요? 왜 그렇게 생각하는지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)