안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 위 다섯 도형의 긴지름·짧은지름만 보고 지시대로 계산한 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석·성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: ㉮(긴 6·짧 6) ㉯(긴 10·짧 7) ㉰(긴 10·짧 3) ㉱(긴 5·짧 3.5) ㉲(긴 8·짧 4) (비교용: ㉮와 ㉰)

1. ①각 도형에서 (긴지름 − 짧은지름)을 계산해 도형 이름과 함께 [칸 A]에 적어 보세요.
2. ②각 도형에서 (긴지름 − 짧은지름)을 다시 긴지름으로 나눈 값을 소수로 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③[칸 B]의 값이 작은 도형부터 큰 도형까지 이름만 차례로 [칸 C]에 늘어놓아 보세요.
4. ④[칸 B]의 각 값에 10을 곱해 정수로 만든 뒤, 도형 이름과 짝지어 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤㉯와 ㉱의 [칸 D] 번호를 견주고, 긴지름 크기가 다른데 번호는 어떤지 한 줄로 적어 보세요.
6. ⑥번호가 가장 작은 도형과 가장 큰 도형을 [칸 E]에 적고, 짧은지름이 긴지름에 비해 얼마나 작은지 비교해 보세요.

(1)[칸 D]의 번호는 도형의 모양에 대해 무엇을 말해 주나요? 번호가 클수록 도형이 어떻게 보이는지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 번호가 클수록 그 도형은 ___해지고, 번호가 0이면 ___ 모양에 가깝다. 왜냐하면 …

(2)④에서 (긴지름 − 짧은지름)을 굳이 긴지름으로 나눈 덕분에, 크기가 다른 ㉯와 ㉱의 번호가 같아졌습니다. 어떤 도형이든 긴지름·짧은지름을 똑같은 배로 늘여도 번호가 그대로일까요? 이 도형들이라서 생긴 우연일까요, 어떤 도형에서도 생기는 규칙일까요? 도형 하나를 직접 골라 2배로 키운 값으로 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 긴지름 ___·짧은지름 ___ 을 2배로 하니 번호가 …

(3)㉮(긴 6·짧 6)와 ㉰(긴 10·짧 3)는 [칸 D] 번호가 크게 달랐습니다. 두 도형의 모양에서 무엇 때문에 이렇게 번호가 다른지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)