안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 빠져 있습니다. 아래 다섯 해역의 1년치 물 드나듦과 소금의 양을 보고 지시대로 손으로 해 본 뒤, 결과를 여러분의 말로 해석·성찰하세요. — ㉮ 나간 110·들어온 190·소금 34.0 │ ㉯ 150·90·35.8 │ ㉰ 145·45·36.7 │ ㉱ 110·95·35.3 │ ㉲ 45·100·34.2 (물=㎝/년, 소금=바닷물 1㎏당 g)  예제: 물이 드나든 정도가 다른 다섯 해역 ㉮~㉲ (비교용: 강물이 흘러드는 연안 해역 ㉳ (나간 150·들어온 50·소금 34.0))

1. ①다섯 해역 각각 (나간 물)에서 (들어온 물)을 빼서, 그 값을 ㉮~㉲ 순서로 [칸 A]에 적어 보세요.
2. ②다섯 해역을 소금의 양이 큰 것부터 차례로 [칸 B]에 늘어놓아 보세요.
3. ③[칸 A]의 값이 큰 해역부터 차례로 [칸 C]에 늘어놓아 보세요.
4. ④[칸 B]와 [칸 C]에서 맨 앞에 온 해역을 각각 [칸 D]에 적고, 같으면 ◯표 하세요.
5. ⑤연안 해역 ㉳(나간 150·들어온 50·소금 34.0)로 (나간−들어온)과 소금의 양을 [칸 E]에 적어 보세요.
6. ⑥㉳의 (나간−들어온) 값은 ㉰와 같은데 소금의 양은 어떤가요? 두 값을 [칸 E] 옆에서 비교해 보세요.

(1)[칸 B]의 순서와 [칸 C]의 순서를 나란히 놓으면 무엇을 알 수 있나요? 소금의 양은 무엇과 함께 커지고 작아지는지 여러분의 말로 설명하세요. (15점)

✎ 소금의 양은 (나간 물 − 들어온 물) 값이 ___ 해역일수록 ___ …

(2)이 관계는 이 다섯 해역이라서 생긴 우연일까요, 다른 바다에서도 나타나는 규칙일까요? 표에 없는 바다를 하나 상상해 (나간·들어온·소금) 값을 직접 정해 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 정한 바다는 (나간 ___·들어온 ___·소금 ___)이고 …

(3)⑤·⑥에서 ㉰와 ㉳는 (나간−들어온) 값이 같은데도 소금의 양이 크게 달랐습니다. 무엇 때문에 ㉳의 소금이 더 적었을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)