안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 아래 자료를 보고 지시대로 직접 계산해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석·성찰하여 서술하세요. 정답 문장은 정해져 있지 않으며 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.
[자료 1] 한 줄로 나란히 늘어선 섬 — ㉮(나이 1, 거리 80) · ㉯(나이 2, 거리 160) · ㉰(나이 3, 거리 240) · ㉱(나이 5, 거리 400), 그리고 한쪽 끝에는 아직 만들어지는 중인 자리(나이 0, 거리 0)가 있다. 나이 단위 = 백만 년, 거리 단위 = km.
[자료 2] 좁은 곳에 뭉쳐 있는 섬 — ㉠(나이 2, 거리 50) · ㉡(나이 2, 거리 120) · ㉢(나이 3, 거리 90).  예제: 한 줄로 늘어선 섬 [자료 1] (비교용: 뭉쳐 있는 섬 [자료 2])

1. ①[자료 1]의 네 섬을 나이가 작은 것부터 큰 순서로 [칸 A]에 다시 늘어놓고, 옆에 거리도 함께 적으세요.
2. ②[칸 A]의 섬마다 (거리 ÷ 나이)를 계산해, 그 값을 섬 순서대로 [칸 B]에 적으세요.
3. ③[칸 B]에 적힌 네 값을 서로 비교해, 눈에 띄는 공통점을 한 줄로 [칸 C]에 적으세요.
4. ④'아직 만들어지는 중인 자리'가 [칸 A]의 어느 쪽 끝인지 화살표로 [칸 D]에 그리세요.
5. ⑤나이가 많은 섬일수록 그 자리에서 어느 쪽으로 더 멀리 있는지 [칸 D] 옆에 적으세요.
6. ⑥[자료 2]의 세 섬으로 ②를 반복해 (거리÷나이) 값을 [칸 E]에 적고, 값이 일정한지 표시하세요.

(1)[칸 B]의 네 (거리÷나이) 값이 거의 같게 나온 것은 이 네 섬이라서 생긴 우연일까요, 한 줄로 늘어선 섬이라면 늘 생기는 규칙일까요? 여러분이 나이·거리를 직접 정한 섬 두 개를 더 만들어 계산해 본 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 만든 섬 ___(나이 __, 거리 __)로 계산해 보니 …

(2)[자료 2]의 섬들은 (거리÷나이) 값이 제각각이었습니다. [자료 1]과 [자료 2]는 무엇이 달라서 이런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (15점)

✎ [자료 1]의 섬들은 ___인데 [자료 2]의 섬들은 ___이기 때문에 …

(3)[칸 D]에서 표시한 '아직 만들어지는 중인 자리'를 기준으로, 이 섬들을 얹고 있는 바닥은 어느 쪽으로 움직여 왔다고 말할 수 있을까요? 그렇게 생각한 까닭을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 다룬 것을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)