안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 수직으로 세운 곧은 도선과 둘레의 나침반 4개 (비교용: 전원의 (+)(-)를 바꿔 연결한 경우)

1. ①판을 뚫고 세운 곧은 도선 둘레에 나침반 4개를 놓고, 전원을 끈 채 바늘 방향을 [칸 A]에 그리세요.
2. ②전류를 2.0 A 흘리고 네 나침반의 바늘 방향을 [칸 A]에 다른 색으로 다시 그리세요.
3. ③네 화살표를 이어 하나의 선으로 그려 보고, 그 선의 모양을 [칸 A]에 표시하세요.
4. ④도선에서 2 cm, 4 cm, 8 cm 떨어진 곳에 나침반을 놓고 돌아간 각을 재어 [칸 B]에 적으세요.
5. ⑤전류를 4.0 A로 올린 뒤 2 cm 지점의 각을 다시 재어 [칸 C]에 적으세요.
6. ⑥[칸 B]의 값들에 거리를 각각 곱해 보고, 그 결과를 [칸 D]에 적으세요.
7. ⑦전원의 (+)(-)를 바꿔 연결하고 네 바늘 방향을 [칸 E]에 그리세요.

(1)④에서 도선에서 멀어질수록 각은 어떻게 변했나요? [칸 D]에서 각과 거리를 곱한 값들이 어떠했는지 함께 들어 두 양의 관계를 여러분의 말로 쓰세요. (15점)

✎ 거리가 2배가 되니 각은 약 ___배가 되었고, 곱한 값은 ___했다. 그러므로 …

(2)⑤에서 전류를 2배로 하니 각이 어떻게 되었나요? 이것은 2 cm 지점이라서 생긴 우연일까요, 어느 거리에서도 생기는 규칙일까요? 다른 거리에서 직접 확인한 결과와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. ___ cm 지점에서 해 보니 …

(3)[칸 E]의 바늘 방향은 [칸 A]와 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼을지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 실험을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 재고 그린 것을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)