안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 같은 장치에 2 V, 4 V, 6 V를 걸었을 때 담긴 양 (비교용: 판이 더 작은 다른 장치로 같은 일을 했을 때)

1. ①[칸 A] 표 왼쪽 열에 걸어 준 값 2, 4, 6 (V)을 차례대로 적어 보세요.
2. ②같은 줄 오른쪽 열에 두 판에 담긴 양 10, 20, 30 (µC)을 적어 보세요.
3. ③[칸 B]에 각 줄마다 오른쪽 값을 왼쪽 값으로 나눈 몫을 단위와 함께 적어 보세요.
4. ④가로축을 걸어 준 값, 세로축을 담긴 양으로 하여 [칸 C]에 세 점을 찍고 자로 이어 보세요.
5. ⑤12 V를 걸면 담길 양이 얼마일지 [칸 B]의 몫을 써서 예상해 [칸 D]에 적어 보세요.
6. ⑥판이 더 작은 장치로 ①~③을 하니 몫이 2 µC/V였습니다. [칸 E]에 적고 큰 쪽에 ◯표 하세요.

(1)[칸 B]의 몫들은 서로 어땠나요? 그 몫이 이 장치에 대해 무엇을 말해 주는 값인지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 몫이 모두 같게 나왔다면, 이 값은 걸어 준 값이 달라져도 변하지 않는 그 장치만의 ___

(2)8 V를 걸었을 때 담길 양을 먼저 예상해 적고, [칸 C]에서 이은 선을 보고 확인하세요. 담긴 양과 걸어 준 값의 관계가 이 장치에서만 생긴 우연인지 늘 성립하는 규칙인지 이유와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 내 예상값은 ___ µC이고, 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 왜냐하면 …

(3)⑥의 작은 장치는 몫이 왜 달랐을까요? 같은 값을 걸어도 담기는 양이 달라지는 까닭을 여러분의 생각으로 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)