안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 정지해 있다가 4초 만에 8 m/s가 되는 버스에 매단 추 (비교용: 일정한 빠르기로 곧게 달리는 버스)

1. ①버스가 멈춰 있을 때 천장에 매단 추가 이루는 각도를 각도기로 재어 [칸 A]에 적으세요.
2. ②버스가 출발할 때 추가 기운 방향에 화살표를 그리고 각도를 재어 [칸 B]에 적으세요.
3. ③속도계를 0초와 4초에 읽어 두 값의 차를 4로 나눈 값을 [칸 C]에 적으세요.
4. ④[칸 C]의 값을 9.8로 나눈 몫을 계산해 [칸 D]에 적으세요.
5. ⑤[칸 B]의 각도의 탄젠트 값을 구해 [칸 D]의 값 옆에 적고, 두 수를 비교해 ◯ 또는 ×로 표시하세요.
6. ⑥이번에는 일정한 빠르기로 곧게 달릴 때 ①~②를 반복해 각도를 [칸 E]에 적으세요.

(1)버스 안에서는 추를 아무도 밀지 않았는데 추가 기울었습니다. 버스 밖 승강장에 선 사람에게는 이 장면이 어떻게 보였을지 여러분의 말로 쓰세요. (15점)

✎ 밖에 선 사람에게는 추가 기운 것이 아니라 버스가 ___ 것으로 보였을 것이다. 왜냐하면 …

(2)⑤에서 두 수가 비슷하게 나온 것은 8 m/s라는 값 때문에 생긴 우연일까요, 다른 버스에서도 생기는 규칙일까요? 다른 속도 변화 값을 직접 하나 골라 계산한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 값 ___ m/s로 해 보니 …

(3)⑥의 [칸 E]는 [칸 B]와 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼을지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 물리 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)