안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 동쪽 6칸 화살표와 북쪽 8칸 화살표 (비교용: 동쪽 6칸 화살표와 서쪽 2칸 화살표)

1. ①[칸 A]의 모눈 왼쪽 아래 점에서 동쪽으로 6칸 가는 화살표를 그려 보세요.
2. ②그 화살표의 끝에서 이어서 북쪽으로 8칸 가는 화살표를 그려 보세요.
3. ③처음 시작한 점과 마지막 끝점을 곧게 이어 새 화살표를 그리고, 길이를 자로 재어 [칸 B]에 적으세요.
4. ④[칸 B]의 화살표가 동쪽으로 몇 칸, 북쪽으로 몇 칸 간 셈인지 모눈을 세어 [칸 C]에 적으세요.
5. ⑤[칸 D]의 모눈에 비스듬한 화살표 하나를 마음대로 그린 뒤, 동서로 몇 칸·남북으로 몇 칸인지 세어 옆에 적으세요.
6. ⑥이번에는 동쪽 6칸과 서쪽 2칸으로 ①~③을 반복해 결과를 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)[칸 B]의 길이는 6칸과 8칸을 그냥 더한 14칸이 아니었습니다. 왜 그런지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 두 화살표가 향한 쪽이 ___이기 때문에 …

(2)④에서 센 칸 수와 ⑤에서 센 칸 수 사이에는 어떤 관계가 있나요? 이것은 이 그림에서만 생긴 우연일까요, 어떤 화살표에서도 되는 규칙일까요? 다른 화살표를 직접 하나 골라 확인한 결과와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 화살표 ___칸·___칸으로 해 보니 …

(3)⑥의 [칸 E]는 앞의 결과와 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼는지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 두 가지 일(둘을 하나로 만든 일, 하나를 둘로 나눈 일)을 각각 한 문장으로 적고, 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)