안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 아래 관계를 손으로 그려 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다. 먹고 먹히는 관계(화살표는 먹히는 쪽 → 먹는 쪽) — 풀 → 토끼, 풀 → 메뚜기, 토끼 → 여우, 메뚜기 → 개구리, 개구리 → 뱀, 뱀 → 매.  예제: 풀부터 매까지 먹고 먹히는 관계 (비교용: 풀을 지울 때와 매를 지울 때)

1. ①[칸 A]에 위 화살표(먹고 먹히는 관계)를 그대로 옮겨 그려 보세요.
2. ②개구리가 모두 사라졌다고 하고, 개구리로 들어가거나 나가는 화살표를 빨간색으로 지워 보세요.
3. ③개구리가 없어져 먹이가 사라진 동물을 찾아 [칸 B]에 적어 보세요.
4. ④그 동물이 줄면 그 위의 매도 어떻게 될지 [칸 B] 옆에 적어 보세요.
5. ⑤개구리가 없어져 잡아먹히지 않아 수가 늘 동물을 찾아 [칸 C]에 적어 보세요.
6. ⑥개구리 하나가 사라졌을 뿐인데 영향을 받은 생물이 모두 몇인지 세어 [칸 D]에 적어 보세요.

(1)개구리 한 종만 사라졌는데 왜 여러 생물이 영향을 받았나요? 화살표로 이어진 모습을 근거로 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 생물들이 먹고 먹히며 서로 ___ 있어서, 하나가 빠지면 …

(2)한 종이 사라지면 여럿이 흔들리는 것은 개구리라서 생긴 우연일까요, 어떤 종을 지워도 생기는 규칙일까요? 토끼·여우처럼 다른 종을 직접 지워 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 지워 본 ___에서는 …

(3)'풀'을 지웠을 때와 '매'를 지웠을 때 흔들리는 생물 수를 비교하면 어느 쪽이 더 컸나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼는지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 본 '생물들이 서로 이어져 하나가 빠지면 여럿이 흔들리는 짜임'과 '그래서 지켜야 하는 까닭'을 두 문장으로 정리한 뒤, 교과서에서 배울(또는 배운) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)