안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 아래 자료를 손으로 그려 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다. 자료 — 공기 속 어떤 기체의 양(ppm): 1960년 317, 1990년 354, 2020년 414 / 같은 해 평균 기온이 옛날보다 높아진 정도(℃): 1960년 0.0, 1990년 0.5, 2020년 1.0.  예제: 여러 해에 걸친 기체 양과 기온 자료 (비교용: 찬물의 명태와 따뜻한 물의 오징어)

1. ①[칸 A]에 가로축을 연도(1960·1990·2020)로 잡고 기체 양을 점으로 찍어 선으로 이어 보세요.
2. ②같은 [칸 A]에 다른 색으로 평균 기온이 높아진 정도를 점으로 찍어 이어 보세요.
3. ③두 선이 함께 오르는지, 서로 반대로 가는지 [칸 B]에 적어 보세요.
4. ④1960년과 2020년의 기체 양 차이를 빼서 [칸 C]에 적어 보세요.
5. ⑤찬물에 살던 명태가 우리 바다에서 줄고 따뜻한 물 오징어가 는 것을 화살표로 [칸 D]에 그려 보세요.
6. ⑥대구에서 자라던 사과가 강원도로 옮겨 심어진 것을 화살표로 [칸 D]에 함께 그려 보세요.

(1)공기 속 기체 양이 늘어난 것과 평균 기온이 높아진 것 사이에는 어떤 관계가 있어 보이나요? 두 선의 모양을 근거로 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 두 선이 ___ 오르는 것으로 보아, 기체가 늘면 기온이 ___ 것 같다 …

(2)두 선이 함께 오른 것은 이 세 해만의 우연일까요, 더 여러 해를 보아도 이어지는 규칙일까요? 다른 연도(예: 1975년·2005년)의 자료를 찾아 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 찾은 다른 해 ___를 보니 …

(3)같은 바다에서 찬물에 살던 명태는 줄고 따뜻한 물 오징어는 늘었습니다. 두 생물이 서로 반대로 변한 까닭은 무엇 때문일지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 본 '공기 속 기체가 늘며 기온이 오르고, 그에 따라 생물이 옮겨 간 일'을 두세 문장으로 정리한 뒤, 교과서에서 배울(또는 배운) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)