안내 — 아래는 서로 다른 두 생물이 함께 살 때의 사례입니다. 괄호 안은 각 생물이 이득(+)·손해(−)·상관없음(0) 중 무엇인지입니다.  ㉠ 콩과식물–뿌리혹세균 (+, +).  ㉡ 빨판상어–거북 (+, 0).  ㉢ 회충–사람 (+, −).  ㉣ 스라소니–토끼 (+, −).  ㉤ 두 종의 풀이 같은 땅·햇빛을 두고 (−, −).  ㉥ 따개비–고래 (+, 0). 지시를 따라 나눠 보고 해석·성찰하세요.  예제: 두 종 관계 사례 ㉠~㉥ (비교용: 둘 다 이득 vs 한쪽만 이득)

1. ①각 사례에서 두 생물이 +·−·0 중 무엇인지 [칸 A]에 표로 정리해 보세요.
2. ②두 생물이 모두 이득(+, +)을 보는 사례를 찾아 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③한 생물만 이득이고 다른 생물은 손해도 이득도 없는(+, 0) 사례를 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④한 생물은 이득, 다른 생물은 손해인(+, −) 사례를 모두 찾아 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤두 생물이 모두 손해(−, −)인 사례를 찾아 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)[칸 D]에는 잡아먹는 관계(㉣)와 몸에 붙어 양분을 뺏는 관계(㉢)가 함께 있습니다. 둘 다 한쪽이 손해인데, 이 둘은 무엇이 다를까요? (15점)

✎ ㉣은 상대를 한 번에 ___하지만, ㉢은 상대를 살려 둔 채 …

(2)[칸 E]처럼 두 생물이 모두 손해인 경우는 대개 무엇을 두고 벌어지나요? 다른 예를 하나 들어, 왜 둘 다 손해인지 쓰세요. (15점)

✎ 둘이 같은 ___를 나눠 써야 하기 때문에, 서로 …

(3)[칸 B](둘 다 이득)와 [칸 C](한쪽만 이득)를 견주면 무엇이 다른가요? (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빼도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 생명과학에서 배운(또는 배울) 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)