안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  세 가지 관찰입니다. ㄱ 강한 햇빛을 받은 곳의 잎이 두껍고 작아졌다. ㄴ 지렁이가 많은 흙은 공기가 잘 통하고 부슬부슬해졌다. ㄷ 스라소니가 늘자 토끼가 줄었고, 토끼가 줄자 스라소니도 줄었다.  예제: 세 가지 관찰 사례

1. ①사례 ㄱ에서 '영향을 준 쪽 → 받은 쪽'을 화살표로 [칸 A]에 적으세요(예: 햇빛→잎).
2. ②ㄱ에서 준 쪽은 살아있는 것인가요, 아닌가요? [칸 A] 옆에 적으세요.
3. ③사례 ㄴ을 같은 방법으로 [칸 B]에 화살표로 적고, 준 쪽이 살아있는지 표시하세요.
4. ④사례 ㄷ을 [칸 C]에 화살표로 적으세요. 화살표가 한 방향인가요, 양방향인가요?
5. ⑤ㄱ·ㄴ·ㄷ을 '누가 누구에게' 기준으로 [칸 D]에 세 묶음으로 나누세요.

(1)세 사례에서 화살표의 '방향'은 서로 어떻게 달랐나요? ㄱ·ㄴ·ㄷ을 나란히 비교해 쓰세요. (15점)

✎ ㄱ은 ___에서 ___으로, ㄴ은 반대로 …, ㄷ은 …

(2)햇빛이 잎의 모양을 바꾼 것처럼 '살아있지 않은 것 → 살아있는 것'의 예가 또 있을까요? 하나를 직접 들어, 이것이 우연인지 규칙인지 판단해 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 든 예 ___에서는 …

(3)사례 ㄷ만 화살표가 양방향이었습니다. 무엇 때문에 ㄱ·ㄴ과 달랐다고 생각하나요? (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)