안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 가는 실 한 가닥에서 막대가 되기까지 (비교용: 실을 풀었을 때와 감았을 때)

1. ①그림 ㉮~㉱에는 가는 실, 구슬에 감긴 실, 여러 겹 꼬인 것, 짧고 굵은 막대가 섞여 있습니다. 가는 것부터 굵은 순서로 [칸 A]에 적어 보세요.
2. ②구슬에 감긴 그림에서 '실'과 '구슬'을 서로 다른 색으로 칠하고, 각각 몇 종류인지 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③가장 굵은 막대와 가장 가는 실의 굵기가 몇 배쯤 차이 나는지 어림해 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④굵은 막대 속 실을 다 풀면 원래 길이로 돌아올지, 짧아질지 예상해 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤굵은 막대 속에 처음의 가는 실이 그대로 들어 있는지, 사라졌는지 그림에서 근거를 찾아 [칸 D] 옆에 적어 보세요.

(1)굵은 막대 하나를 잡아 늘이면 그 안에서 아주 긴 실이 나온다고 합니다. 이것은 이 그림만의 설정일까요, 실제 어느 막대에서도 그럴까요? 교과서나 다른 자료의 그림을 하나 찾아 확인한 결과와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (이 그림만 / 어디서나) 쪽이라고 본다. 내가 확인한 자료는 …

(2)실을 풀었을 때와 감아 꼬았을 때, 같은 물질인데 무엇이 달라졌기에 하나는 가늘고 길고 다른 하나는 짧고 굵어 보였을까요? 여러분의 생각을 쓰세요. (15점)

(3)실만 있을 때보다 구슬에 감았을 때 더 짧게 접히는 까닭은 무엇일까요? (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빼도 되는 단계가 있으면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 관찰한 것을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 생명과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)