안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 손으로 직접 해 본 뒤 그 결과를 여러분의 말로 해석·성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  어떤 값의 기준은 10입니다. 관찰 — 값이 14로 높을 때 일꾼 ㄱ의 수가 늘자 곧 값이 10으로 내려갔다. 값이 6으로 낮을 때 일꾼 ㄴ의 수가 늘자 곧 값이 10으로 올라갔다. 값이 10일 때는 두 일꾼이 모두 적었다.  예제: 값에 따라 나타나는 두 일꾼 (비교용: 두 일꾼이 한꺼번에 몰릴 때)

1. ①값이 높을 때 수가 늘어난 일꾼과 그때 값의 변화(↑/↓)를 [칸 A]에 적으세요.
2. ②값이 낮을 때 수가 늘어난 일꾼과 그때 값의 변화를 [칸 B]에 적으세요.
3. ③일꾼 ㄱ과 ㄴ이 하는 일(값을 올림/내림)을 [칸 C]에 갈라 적으세요.
4. ④값이 딱 10일 때 두 일꾼의 수가 어땠는지 [칸 D]에 적으세요.
5. ⑤ㄱ이 많은 때와 ㄴ이 많은 때가 겹친 적이 있는지 [칸 E]에 ◯/✗로 적으세요.
6. ⑥지금 값이 12라면 어느 일꾼이 나서야 10에 가까워질지 [칸 F]에 적으세요.

(1)일꾼 ㄱ과 ㄴ은 한 번도 동시에 많아지지 않았어요. 왜 그렇게 되어 있다고 생각하나요? (15점)

✎ 값은 기준보다 높거나 낮거나 둘 중 하나이므로 …

(2)‘높으면 내리는 일꾼, 낮으면 올리는 일꾼’ 이런 짝은 이 값에서만의 우연일까요, 몸이 지키는 다른 값에서도 나타나는 규칙일까요? 예를 들어 확인해 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 예 ___ …

(3)만약 값이 높은데도 값을 더 올리는 일꾼이 나선다면 어떤 일이 벌어질지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 생명과학에서 배운(또는 배울) 용어를 스스로 짝지어 붙여 보세요. (15점)