안내 — 같은 무늬 한 곳을 쉴 때와 힘을 줄 때 각 부분의 길이(칸)를 재어 표로 옮겼습니다. 한 마디(진한 세로선~세로선) 3.0→2.4 · 밝은 칸 0.8→0.5 · 어두운 칸 1.6→1.6 · 어두운 칸 속 옅은 부분 0.6→0.3 · 가는 실 1.0→1.0 · 굵은 실 1.6→1.6. 지시대로 값을 견주어 본 뒤 서술하세요.  예제: 쉴 때와 힘줄 때 각 부분 길이 표 (비교용: 어두운 칸(그대로) vs 밝은 칸(짧아짐))

1. ①표에서 힘을 줄 때 길이가 짧아진 부분을 모두 찾아 [칸 A]에 적으세요.
2. ②힘을 줘도 길이가 그대로인 부분을 모두 찾아 [칸 B]에 적으세요.
3. ③[칸 B]에 적은 것 중 '실 자체의 길이'에 해당하는 것에 ◯표 하세요.
4. ④한 마디가 3.0에서 2.4로 얼마나 줄었는지 빼서 [칸 C]에 적으세요.
5. ⑤실의 길이는 그대로인데 마디가 짧아졌다면 두 실이 서로 어떻게 되었을지 [칸 D]에 그림이나 말로 나타내세요.
6. ⑥쉴 때와 힘줄 때의 무늬를 위아래로 나란히 [칸 E]에 그려 겹침이 달라진 것을 표시하세요.

(1)실 하나하나의 길이는 그대로인데 마디는 짧아졌습니다. 어떻게 이런 일이 가능했는지 두 실의 관계로 설명해 보세요. (15점)

✎ 실의 길이가 안 변했다면 짧아진 것은 실이 아니라 두 실이 ___한 정도라서 …

(2)'실 길이는 안 변하고 겹침만 변한다'가 이 무늬만의 우연일까요, 힘을 줄 때면 늘 그런 규칙일까요? 표의 다른 값들(가는 실·굵은 실)을 직접 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 가는 실과 굵은 실 값을 보니 …

(3)어두운 칸(1.6→1.6)은 그대로인데 밝은 칸(0.8→0.5)은 짧아졌습니다. 무엇 때문에 한쪽만 변했는지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — '가는 실·굵은 실·한 마디·겹침이 늘어남'에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙이고, 힘을 줄 때 마디가 짧아지는 원리를 세 문장으로 정리하세요. (15점)