안내 — 같은 부위를 점점 크게 확대해 본 네 장면을 뒤섞어 놓았습니다. 가 팔뚝을 이루는 굵은 살덩이 하나 · 나 그 덩이를 잘랐더니 여러 가닥이 다발로 묶여 있음 · 다 다발 하나를 더 확대하니 길쭉한 실 여러 개 · 라 실 하나를 더 확대하니 더 가는 실오라기들이 다시 모여 있음. 지시대로 손으로 배열하고 세어 본 뒤 서술하세요.  예제: 점점 크게 확대한 네 장면 가~라 (비교용: 묶음 없이 통짜인 덩이)

1. ①네 장면 가~라를 '가장 작게 확대'부터 '가장 크게 확대'까지 순서대로 [칸 A]에 배열하세요.
2. ②각 장면의 '한 개'가 다음 장면에서는 '여러 개의 묶음'인지 확인해 [칸 B]에 관계로 적으세요.
3. ③가장 크게 확대한 장면에서 보이는 가장 가는 실오라기 하나에 ★표 하고 [칸 C]에 옮겨 그리세요.
4. ④바깥 덩이 하나 안에 이 가장 가는 실오라기가 대략 몇 겹의 묶음을 거쳐 들어 있는지 [칸 D]에 적으세요.
5. ⑤각 단계가 '무엇으로 이루어졌다'로 이어지도록 화살표로 [칸 E]에 한 줄로 이으세요.

(1)큰 살덩이 하나가 통짜가 아니라 여러 겹의 묶음으로 되어 있는 까닭은 무엇이라고 생각하나요? 여러분의 말로 설명하세요. (15점)

✎ 가는 것을 여러 개 묶어 굵게 만들면 ___할 수 있기 때문에 …

(2)어느 단계를 골라도 '하나'가 다음 단계에서는 '여러 개의 묶음'이었습니다. 이것이 이 부위만의 우연일까요, 어느 단계에서도 그런 규칙일까요? 다른 단계를 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 단계 ___에서는 …

(3)만약 덩이가 묶음 없이 통짜 한 덩어리라면 무엇이 달라질까요? 여러 겹으로 묶인 경우와 무엇 때문에 다른지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 네 장면(덩이·다발·실·가는 실오라기)에 각각 이름을 붙이고, 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지으세요. 무엇이 무엇으로 이루어지는지 세 문장으로 정리하세요. (15점)