안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 세기를 조금씩 키우며 세포를 여러 번 건드릴 때 (비교용: 경계에 못 미치는 약한 건드림)

1. ①세기 1,2,3,4,5로 세포를 각각 건드렸습니다. [칸 A]에 가로로 세기 1~5칸을 만드세요.
2. ②세기 1과 2에서는 아무 변화도 나타나지 않았습니다. 그 칸에 '변화 없음'이라 적으세요.
3. ③세기 3부터 비로소 값이 솟는 변화가 나타났습니다. 세기 3·4·5 칸에 솟는 표시를 그리세요.
4. ④세기 3,4,5에서 솟는 '높이'를 서로 비교해 같은지 다른지 [칸 B]에 적으세요.
5. ⑤세기가 더 커질수록 정해진 시간 안에 솟는 '횟수'가 어떻게 달라지는지 [칸 B]에 적으세요.
6. ⑥값이 솟았다 내려올 때 평소보다 잠깐 더 아래로 내려가는 구간을 [칸 C]에 표시하세요.

(1)세기 1·2에서는 아무 일도 없다가 세기 3부터 갑자기 변화가 나타났습니다. '어느 세기부터 반응이 시작되는 경계'가 있다는 것은 세포에게 어떤 쓸모가 있을지 쓰세요. (15점)

✎ 반응이 시작되는 경계가 있으면 …

(2)세기 3·4·5에서 솟는 높이가 모두 같았습니다. 이것은 이 세포만의 우연일까요, 경계를 넘기만 하면 늘 같은 높이가 되는 규칙일까요? 그렇다면 '세기'는 무엇으로 나타나는지와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽이다. 세기는 …

(3)높이는 그대로인데 '횟수'는 세기에 따라 달라졌습니다. 세포가 건드리는 세기를 '높이' 대신 '횟수'로 전하는 방식은, 높이로 전하는 방식과 견주어 어떤 점이 다를까요? (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 생명과학에서 배우는 용어를 스스로 짝지어 붙여 보세요. (15점)