안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 액체에 담근 두 막대와 바깥의 밀어주는 장치 (비교용: 밀어주는 장치를 떼어 낸 경우)

1. ①[칸 A]에 액체가 담긴 그릇, 그 안에 세운 두 막대(왼쪽·오른쪽), 바깥의 밀어주는 장치를 줄로 이어 그리세요.
2. ②밀어주는 장치는 왼쪽 막대를 ＋로, 오른쪽 막대를 −로 만듭니다. 두 막대에 각각 ＋, −를 크게 써넣으세요.
3. ③액체 속에 ＋표 알갱이 두 개와 −표 알갱이 두 개를 [칸 A]에 흩어지게 그려 넣으세요.
4. ④서로 다른 표는 끌어당깁니다. 각 알갱이가 갈 막대를 향해 [칸 A]에 화살표를 그리세요.
5. ⑤−막대에 닿은 ＋표 알갱이는 아주 작은 알갱이 하나를 받아 표가 사라진 순수한 조각이 됩니다. 결과를 [칸 B]에 적으세요.
6. ⑥＋막대에 닿은 −표 알갱이는 아주 작은 알갱이 하나를 내놓아 표가 사라진 순수한 조각이 됩니다. 결과를 [칸 C]에 적으세요.
7. ⑦이번에는 밀어주는 장치를 떼어 냈다고 하고, 알갱이들이 어떻게 되는지 [칸 D]에 적으세요.

(1)[칸 B]와 [칸 C]에서 생긴 순수한 조각은 원래 알갱이와 무엇이 달라졌나요? 두 막대에서 서로 다른 일이 일어난 까닭을 설명해 보세요. (15점)

✎ ＋표 알갱이는 작은 알갱이를 ___았고, −표 알갱이는 작은 알갱이를 ___았기 때문에 …

(2)이 변화는 밀어주는 장치로 밀어줄 때에만 일어나고 저절로는 일어나지 않습니다. 이것이 이 액체·이 알갱이라서 생긴 우연일까요, 어떤 알갱이에서도 필요한 규칙일까요? 다른 예를 들어 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 떠올린 다른 예 ___로 보면 …

(3)[칸 D]처럼 장치를 떼어 냈을 때와 장치로 밀어줄 때는 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 그 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것(두 막대, 두 종류의 알갱이, 두 막대에서 일어난 변화)에 교과서에서 배운(또는 배울) 화학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)