안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 물질 A·B·C 자료 (처음 4.0·3.0·0 → 일정해진 뒤 3.0·1.0·2.0) (비교용: P·Q 자료 (P가 4.0에서 0으로, Q가 0에서 4.0으로))

1. ①세 물질 A, B, C의 처음 값(mol/L) 4.0, 3.0, 0 을 [칸 A]에 그대로 옮겨 적어 보세요.
2. ②시간이 지나 값이 더 변하지 않고 일정해진 뒤의 값 3.0, 1.0, 2.0 을 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③각 물질마다 (일정해진 뒤 값 − 처음 값)을 계산해 부호까지 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④[칸 C]에서 값이 줄어든 물질과 늘어난 물질을 서로 다른 표시로 구분해 보세요.
5. ⑤[칸 C] 세 값의 크기를 가장 작은 크기로 각각 나누어 가장 간단한 정수비를 [칸 D]에 적어 보세요.
6. ⑥다른 자료에서는 P가 4.0에서 0으로, Q가 0에서 4.0으로 변합니다. 처음 물질이 남는지 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)[칸 D]의 정수비는 이 A·B·C 자료에서만 나온 우연일까요, 어떤 자료에서도 성립하는 규칙일까요? 처음·나중 값이 다른 자료를 하나 직접 정해 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 정한 값들 ___로 해 보니 변화량의 비가 ___이(가) 되어서 …

(2)[칸 E]의 P·Q 자료에서는 처음 물질이 하나도 남지 않았는데, A·B·C 자료에서는 처음 물질이 남았습니다. 무엇 때문에 이런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (15점)

✎ A·B·C 자료에서는 값이 일정해진 뒤에도 A가 3.0만큼 남아 있는데, 이것은 …

(3)값이 일정해진 뒤에는 물질들 사이에서 아무 일도 일어나지 않고 완전히 멈춘 것일까요, 겉으로만 일정해 보일 뿐 안에서는 무언가가 계속 오가는 것일까요? 여러분의 판단과 그렇게 본 이유를 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 화학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)