안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: H₂ + I₂ 와 HI 사이의 변화 (비교용: 나무가 타서 재가 되는 변화)

1. ①[칸 A] 왼쪽에 H₂와 I₂를, 오른쪽에 HI를 적고 가운데는 비워 두세요.
2. ②[칸 A]에서 왼쪽 물질이 오른쪽 물질로 바뀌는 방향으로 화살표 →를 하나 그리세요.
3. ③[칸 A]에서 오른쪽 HI가 다시 왼쪽 물질로 되돌아가는 방향으로 화살표 ←를 하나 더 그리세요.
4. ④→ 방향으로 갈 때 줄어드는 물질과 늘어나는 물질을 [칸 B]에 나누어 적으세요.
5. ⑤← 방향으로 갈 때 줄어드는 물질과 늘어나는 물질을 [칸 C]에 나누어 적고 [칸 B]와 견주세요.
6. ⑥나무가 타서 재가 되는 변화를 놓고 ②③처럼 양쪽 화살표를 [칸 D]에 그려 보고, ← 를 그릴 수 있는지 ○/×로 판정하세요.

(1)같은 물질들을 다루었는데 → 방향과 ← 방향에서 '줄어드는 물질'이 서로 정반대가 되었습니다. 왜 그렇게 되는지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ → 방향에서 줄어든 것은 ← 방향에서는 ___가 되기 때문에 …

(2)화살표 방향을 뒤집으면 줄어드는 것과 늘어나는 것이 항상 맞바뀌나요? 이것은 이 물질들이라서 생긴 우연일까요, 어떤 변화에서도 생기는 규칙일까요? 다른 변화 하나를 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 변화 ___로 해 보니 …

(3)[칸 D]의 나무→재 변화에는 ← 화살표를 그릴 수 있었나요? H₂·I₂·HI 변화와 무엇이 달라서 그런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 다룬 두 방향의 변화를 각각 한 문장으로 정리한 뒤, 두 방향에 교과서에서 배운(또는 배울) 화학 용어를 스스로 짝지어 붙여 보세요. (15점)