안내 — 두 가지 변화 과정이 있습니다. 각 물질이 간직한 값이 아래와 같아요. [상황 1] 처음 물질 60·40 → 나중 물질 30·30. [상황 2] 처음 물질 50·30 → 나중 물질 70·60. 이 값들을 가지고 아래를 손으로 해 보세요.  예제: 처음 60·40 → 나중 30·30 (비교용: 처음 50·30 → 나중 70·60)

1. ①[상황 1]에서 처음 물질들이 간직한 값을 모두 더해 [칸 A]에 적어 보세요.
2. ②[상황 1]에서 나중 물질들이 간직한 값을 모두 더해 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③[칸 B]에서 [칸 A]를 뺀 값을 [칸 C]에 적고, 그 값이 +인지 −인지 부호에 ◯표 하세요.
4. ④[칸 C]가 −이면 '열을 내보냄', +이면 '열을 흡수함' 중 하나에 ◯표 하세요.
5. ⑤[상황 2]의 값들로 ①~④를 똑같이 반복해, 차이와 부호를 [칸 D]에 적어 보세요.
6. ⑥[칸 C]와 [칸 D]를 견주어, 값이 줄어들 때와 늘어날 때 열의 방향이 어떻게 달랐는지 [칸 E]에 한 줄로 적어 보세요.

(1)[칸 C]의 부호(+ 또는 −)와 여러분이 ◯표 한 '열의 방향'은 서로 어떤 관계였나요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 값이 ___지면 부호가 ___가 되고, 그때 열은 ___ 쪽으로 …

(2)'나중 합이 처음 합보다 작으면 언제나 열을 내보낸다'는 [상황 1]이라서 생긴 우연일까요, 어떤 값에서도 생기는 규칙일까요? 처음·나중 값을 여러분이 직접 새로 정해 한 번 더 해 본 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 정한 처음 ___, 나중 ___로 해 보니 …

(3)[상황 1]과 [상황 2]는 무엇이 달라서 열의 방향이 서로 반대가 되었나요? 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 화학 용어를 스스로 짝지어 붙여 보세요. (15점)