안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 누른 세기 1·2·3·4에 대해 공간 12·6·4·3 (비교용: 누른 세기 1·2·3·4에 대해 공간 9·8·7·6)

1. ①갇힌 공기를 세게 눌렀더니 (누른 세기, 차지한 공간)이 (1,12)(2,6)(3,4)(4,3)이 되었습니다. 네 쌍을 [칸 A]에 세로로 옮겨 적어 보세요.
2. ②[칸 A]의 각 쌍에서 두 수를 곱한 값을 오른쪽에 나란히 적어 보세요.
3. ③곱한 값 네 개를 서로 비교해서 공통점이 무엇인지 찾아 [칸 E]에 한 줄로 적어 보세요.
4. ④누른 세기를 1→2로, 다시 2→4로 키웠을 때 차지한 공간이 어떻게 변했는지 [칸 C]에 적어 보세요.
5. ⑤이번엔 다른 기록 (1,9)(2,8)(3,7)(4,6)을 [칸 B]에 옮겨 적고, 각 쌍의 두 수를 곱한 값도 적어 보세요.
6. ⑥[칸 B]의 곱한 값들이 [칸 A]처럼 모두 같은지 확인하고, 다른 점을 [칸 D]에 적어 보세요.

(1)[칸 A]에서 두 수를 곱한 값이 네 번 모두 같았습니다. 이것은 누른 세기와 차지한 공간 사이에 어떤 관계가 있다는 뜻인가요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 세기가 커질수록 공간은 ___지고, 두 수를 곱하면 항상 ___기 때문에 …

(2)두 수의 곱이 일정한 것은 이 기록만의 우연일까요, 아니면 다르게 눌러도 늘 성립하는 규칙일까요? 세기가 6이 되면 공간이 얼마일지 곱의 값으로 예측해 실제 쌍을 하나 만들어 보고, 그 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 곱이 ___이므로 세기 6일 때 공간은 ___로 예측되고 …

(3)[칸 B]의 곱한 값들은 [칸 A]와 달리 모두 같지는 않았습니다. 두 기록은 무엇 때문에 이런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)