안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 위 반응에서 각 원자에 매겨진 수 중 Mn은 +4 → +2, Cl은 −1 → 0 으로 바뀝니다. 이 두 수만 가지고 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: MnO₂ + 4HCl → MnCl₂ + 2H₂O + Cl₂

1. ①위 반응에서 Mn에 매겨진 수를 반응 전과 후로 나누어 [칸 A]에 적어 보세요.
2. ②같은 반응에서 Cl에 매겨진 수를 반응 전과 후로 나누어 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③[칸 A]와 [칸 B]를 보고 각 수가 늘었는지 줄었는지 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④매겨진 수가 줄어든 물질과 늘어난 물질을 찾아 [칸 D]에 나누어 적어 보세요.
5. ⑤수가 줄어든 쪽은 무엇인가를 받았고 늘어난 쪽은 내주었다고 보고, 받은 쪽에 ◯표 하세요.
6. ⑥줄어든 쪽 물질이 늘어난 쪽을 어떻게 바꾸었는지 한 줄로 [칸 D] 옆에 적어 보세요.

(1)[칸 D]에서 수가 줄어든 물질은 늘어난 물질에게 무엇을 해 준 셈인가요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 수가 줄어든 물질은 상대의 수를 ___게 만들었고, 그 대신 자신은 ___

(2)⑤처럼 한 물질의 수가 줄면 다른 물질의 수는 반드시 늘어날까요? 이것이 이 반응만의 우연일까요, 어떤 반응에서도 생기는 규칙일까요? 다른 반응을 하나 떠올리거나 이유를 들어 판단하세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 왜냐하면 한쪽이 받으려면 ___

(3)남의 수를 늘려 주는 물질과 남의 수를 줄여 주는 물질은, 정작 자기 자신의 수는 어떻게 변하나요? 두 경우로 나누어 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, ‘남의 수를 늘려 주는(자신은 반대인) 물질’과 ‘남의 수를 줄여 주는(자신은 반대인) 물질’에 교과서에서 배운(또는 배울) 이름을 각각 붙여 보세요. (15점)