안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: Zn + Cu²⁺ → Zn²⁺ + Cu 와 2KI + Cl₂ → 2KCl + I₂

1. ①Zn + Cu²⁺ → Zn²⁺ + Cu에서 Zn의 수(반응 전 0, 후 +2)를 [칸 A]에 옮겨 적고, 늘면 ↑ 줄면 ↓로 표시하세요.
2. ②같은 방법으로 Cu의 수(반응 전 +2, 후 0)를 [칸 B]에 옮겨 적고, ↑ 또는 ↓로 변화를 표시하세요.
3. ③[칸 A]와 [칸 B]의 화살표 방향을 비교해서, 두 원자의 변화가 서로 어떤지 [칸 C]에 한 문장으로 적으세요.
4. ④다음 2KI + Cl₂ → 2KCl + I₂에서 I(-1→0)와 Cl(0→-1)의 수를 [칸 D]에 옮겨 적으세요.
5. ⑤[칸 D]에서 수가 늘어난 원자에는 파란 ◯, 줄어든 원자에는 빨간 △를 하세요.
6. ⑥두 반응식을 통틀어 수가 늘어난 원자와 줄어든 원자가 각각 몇 개인지 세어 [칸 E]에 적으세요.

(1)[칸 C]에 적은 대로, 한 원자의 수가 늘어날 때 짝이 된 다른 원자의 수는 어떻게 되었나요? 두 변화가 왜 이렇게 짝을 이룬다고 생각하는지 여러분의 말로 쓰세요. (15점)

✎ 그 두 원자의 수는 한쪽이 ___면 다른 쪽은 ___여서 …

(2)두 반응식 모두에서 '수가 늘어난 원자'와 '줄어든 원자'가 함께 나타났나요? 이것이 이 둘만의 우연일지 어떤 반응에서도 생기는 규칙일지, 다른 반응 하나를 직접 골라 확인한 결과와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 반응 ___로 해 보니 …

(3)만약 어떤 반응에서 수가 늘어난 원자만 있고 줄어든 원자가 하나도 없다면, 그런 일이 가능할까요? 왜 그렇게 생각하는지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 화학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)