안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 가운데 원자에 선이 2개·3개·4개 이어진 그림 (비교용: 원자가 둘뿐인 H−H, Cl−Cl)

1. ①[칸 A]에 H−H와 Cl−Cl을 그대로 옮겨 적고, 두 원자를 잇는 선을 자로 곧게 그어 보세요.
2. ②[칸 B]에 가운데 Be에 H 2개, 가운데 B에 F 3개, 가운데 C에 H 4개를 선으로 이어 그리세요.
3. ③[칸 B]의 세 그림에서 가운데 원자에 이어진 선의 개수를 각각 세어 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④[칸 B]의 각 그림을 선들이 서로 가장 멀어지도록 다시 그리고, 벌어진 각을 각도기로 재세요.
5. ⑤잰 각을 [칸 D]에 적고, 큰 것부터 차례로 늘어놓아 [칸 C]의 개수와 짝지어 보세요.
6. ⑥선이 4개인 그림을 종이 위에서 넷 다 똑같이 벌릴 수 있는지 해 보고 [칸 E]에 한 줄로 적으세요.

(1)[칸 C]의 개수가 커질수록 [칸 D]의 각은 어떻게 변했나요? 그렇게 변한 까닭을 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 선이 많아질수록 각이 ___졌다. 선들이 서로 ___려고 하기 때문에 …

(2)선의 개수가 같으면 어떤 원자로 그려도 각이 같을까요? 이것은 Be·B·C라서 생긴 우연일까요, 규칙일까요? 다른 가운데 원자를 직접 골라 그려 본 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 가운데 원자 ___로 그려 보니 …

(3)[칸 A]의 그림들은 [칸 B]의 그림들과 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼을지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 화학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)