안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: F–F, O 사이, N 사이 세 그림 (비교용: 선이 1개인 것과 2개 이상인 것)

1. ①다음 세 그림에서 ‘:’ 하나가 점 두 개짜리 한 묶음입니다 — ① F : F ② O :: O ③ N ::: N
2. ②①에서 F와 F 사이 가운데 묶음의 개수를 세어 [칸 A]에 적어 보세요.
3. ③같은 방법으로 ②의 O 사이 개수를 [칸 B]에, ③의 N 사이 개수를 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④①·②·③ 각각, 두 원자 사이에 그 묶음 개수만큼 짧은 선을 그어 보세요.
5. ⑤①·②·③이 각각 몇 개의 선으로 이어졌는지 순서대로 [칸 D]에 적어 보세요.
6. ⑥선이 1개인 그림과 2개 이상인 그림을 두 무리로 나누어 [칸 E]에 번호로 적어 보세요.

(1)[칸 D]에 적은 선의 개수는 [칸 A]~[칸 C]에서 센 가운데 묶음의 개수와 어떤 관계인가요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 선의 개수는 가운데 묶음의 개수와 ___, 왜냐하면 …

(2)묶음 개수와 선 개수가 같아지는 것은 이 세 그림에서만 생긴 우연일까요, 어떤 두 원자에서도 생기는 규칙일까요? 두 원자 사이에 묶음이 있는 다른 그림을 하나 직접 그려 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 그린 그림 ___로 해 보니 …

(3)[칸 E]에서 선이 1개인 무리와 2개 이상인 무리로 나뉘었습니다. 무엇 때문에 이런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)