안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 짝을 못 지어 남는 것이 있는 경우 (비교용: 모두 반대끼리 짝지어진 경우)

1. ①둥근 길을 따라 빙글빙글 도는 작은 알갱이 하나를 [칸 A]에 그리고, 그것이 만드는 방향을 ↑나 ↓ 화살표로 표시하세요.
2. ②제자리에서 팽이처럼 도는 작은 알갱이 하나를 [칸 B]에 그리고, 그것이 만드는 방향도 ↑나 ↓ 화살표로 표시하세요.
3. ③[칸 A]와 [칸 B]를 비교해, 두 경우 모두 방향을 가진 화살표가 하나씩 생겼는지 같은 점을 [칸 C]에 한 줄로 적으세요.
4. ④[칸 D]에 ↑ 네 개와 ↓ 네 개를 그리고, 방향이 반대인 것끼리 선으로 이어 짝지으세요.
5. ⑤④에서 짝지은 두 화살표를 한자리에 겹치면 남는 방향이 있는지 판단해, 밖으로 드러나는 것이 있는지 [칸 D] 아래에 적으세요.
6. ⑥[칸 E]에 ↑ 다섯 개와 ↓ 세 개를 그려 반대끼리 짝짓고, 짝을 못 짓고 남는 화살표가 몇 개인지 적으세요.

(1)③에서 두 경우 모두 방향을 가진 화살표가 생긴 것은 이 두 알갱이만의 우연일까요, 빙글빙글 도는 것이면 무엇이든 그런 규칙일까요? 여러분이 상상한 또 다른 '도는 것' 하나를 예로 들어 이유와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 떠올린 '도는 것' ___로 생각해 보니 …

(2)⑤(모두 짝지어짐)와 ⑥(남는 것이 있음)에서 '밖으로 드러나는 방향'은 어떻게 달랐나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼는지 여러분의 말로 쓰세요. (15점)

✎ ⑤에서는 ___ 때문에 밖으로 ___, ⑥에서는 ___ 때문에 밖으로 …

(3)⑤처럼 반대 방향끼리 겹쳐 '밖으로 드러나는 것이 없다'는 것은, 방향이 정말 사라진 걸까요 아니면 서로 지워 보이지 않게 된 걸까요? 여러분 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빼도 되는 단계가 있다면 함께 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배울 과학 용어를 하나씩 짝지어 붙여 보세요. (15점)