안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 양 끝 색이 다른 막대 (비교용: 색을 칠하지 않은 보통 나무 막대)

1. ①[칸 A]에 그림 속 막대의 양 끝 색을 왼쪽·오른쪽 순서로 적고, 두 끝 색이 같은지 다른지 적어 보세요.
2. ②두 막대를 가까이 붙일 때 같은 색 끝끼리, 다른 색 끝끼리 밀어내는지 끌어당기는지 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③막대 하나를 반으로 자른 그림을 보고, 잘린 각 조각의 양 끝 색이 어떻게 되는지 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④막대 주위 여러 위치에 놓인 작은 바늘이 어느 쪽을 가리키는지 화살표로 [칸 D]에 그려 보세요.
5. ⑤막대의 양 끝 부근과 가운데 부근에서 바늘이 도는 정도가 어떻게 다른지 [칸 D] 아래에 순서대로 적어 보세요.
6. ⑥색을 칠하지 않은 보통 나무 막대로 ②·④를 다시 하면 무엇이 달라지는지 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)[칸 B]에서 다른 색 끝끼리와 같은 색 끝끼리의 반응은 어떻게 달랐나요? 이것이 이 막대만의 우연일까요, 어떤 막대에서도 생기는 규칙일까요? 다른 막대로 직접 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 확인해 보니 다른 색 끝끼리는 ___, 같은 색 끝끼리는 ___했다 …

(2)[칸 C]에서 막대를 잘랐더니 각 조각의 양 끝은 어떻게 되었나요? 조각을 더 잘게 자르면 어떻게 될지, 그렇게 생각한 까닭과 함께 쓰세요. (15점)

✎ 잘라도 각 조각은 여전히 ___ 끝을 가졌다. 더 잘게 자르면 …

(3)[칸 E]의 보통 나무 막대는 색칠된 막대와 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빼도 되는 단계가 있다면 함께 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 관찰한 것을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)