안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 불로 데워 피스톤이 밀려 나간 실린더 속 기체 (비교용: 피스톤을 고정해 부피가 변하지 않는 실린더 속 기체)

1. ①실린더 속 기체를 불로 데웠더니 불이 준 양이 500칸이었습니다. 그 값을 [칸 D]에 적어 보세요.
2. ②데운 뒤 기체 알갱이들의 움직임이 활발해진 정도를 잰 값이 300칸입니다. [칸 A]에 적어 보세요.
3. ③같은 동안 기체가 피스톤을 밀어내며 밖으로 내보낸 값이 200칸입니다. [칸 B]에 적어 보세요.
4. ④[칸 A]와 [칸 B]를 더한 값을 [칸 C]에 적고, [칸 D]의 값과 같으면 ◯표 하세요.
5. ⑤피스톤을 못 움직이게 고정하고 500칸을 다시 주면 [칸 B]에 해당하는 값이 얼마일지 [칸 E]에 적으세요.
6. ⑥⑤의 경우 [칸 A]에 해당하는 값이 얼마가 될지 [칸 E] 옆 빈자리에 적어 보세요.

(1)[칸 D]의 값과 [칸 C]의 값 사이에는 어떤 관계가 있나요? 받은 것이 어디로 갔는지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 받은 500칸은 ___으로 간 몫과 ___으로 간 몫으로 나뉘어서 …

(2)이 관계는 이 실린더에서만 생긴 우연일까요, 다른 값에서도 늘 성립하는 규칙일까요? 불이 준 값과 밖으로 내보낸 값을 여러분이 직접 정해 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 정한 값 ___칸과 ___칸으로 해 보니 …

(3)⑤~⑥의 고정된 경우는 처음 경우와 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼을지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)