안내 — 발전소에서 먼 마을까지 전선을 따라 전기를 보냅니다. 이 전선은 매초 6000을 보내고, 전기가 지나갈 때 이를 막는 정도는 5입니다. '미는 세기'를 바꿔 가며 도중에 사라지는 양을 직접 계산해 보고, 그 결과를 여러분의 말로 해석·성찰하세요. 정답 문장은 정해져 있지 않으니 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 매초 6000을 보내는 전선 (막는 정도 5) (비교용: 막는 정도가 2배(10)인 전선)

1. ①미는 세기 500·1000·1500·3000 각각에 6000÷세기 를 계산해 흐르는 양을 [칸 A]에 차례로 적어 보세요.
2. ②[칸 A]의 각 값에 (그 값)×(그 값)×5 를 계산해 도중에 사라지는 양을 [칸 B]에 차례로 적어 보세요.
3. ③[칸 B]에서 세기가 500에서 1000으로 2배가 될 때 사라지는 양은 몇 배가 되는지 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④세기는 1500으로 두고 막는 정도만 5에서 10으로 바꿔 사라지는 양을 다시 구해 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤위 네 값이 아닌 세기 하나를 스스로 골라 흐르는 양과 사라지는 양을 구해 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)[칸 B]를 보면 미는 세기가 커질수록 사라지는 양은 어떻게 변했나요? 왜 그렇게 되는지 [칸 A]의 흐르는 양과 연결해 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 세기를 키우면 흐르는 양이 ___해지고, 사라지는 양은 흐르는 양을 ___ 곱해 정해지므로 …

(2)세기를 2배로 하면 사라지는 양이 1/4로 줄어드는 것이, 500·1000이라서 생긴 우연일까요, 어떤 세기에서도 생기는 규칙일까요? [칸 E]에서 고른 값과 그 2배 값으로 직접 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 세기 ___와 그 2배 ___로 해 보니 …

(3)[칸 D](막는 정도 2배)는 세기 1500일 때의 [칸 B] 값과 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, '미는 세기'·'흐르는 양'·'막는 정도'·'사라지는 양'이 각각 교과서에서 배운(또는 배울) 어떤 과학 용어인지 짝지어 붙여 보세요. (15점)